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職業(yè)能力視角下中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

2021-06-29 21:46:27劉力
教育周報·教育論壇 2021年33期
關(guān)鍵詞:職業(yè)能力中職英語創(chuàng)新

劉力

摘要:中職教育的主要目的是為我國提供高素質(zhì)的技能型人才,因此,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職院校教師在開展教學(xué)時應(yīng)重點突出的內(nèi)容。隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷深入,各行各業(yè)對人才的英語能力的要求逐漸提升。教師應(yīng)當(dāng)重視以職業(yè)能力視角對英語教學(xué)模式實施一定的創(chuàng)新,讓學(xué)生成為兼具較高英語水準(zhǔn)與良好職業(yè)能力的先進人才。

關(guān)鍵詞:職業(yè)能力;中職英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新。

一、中職院校英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生現(xiàn)狀

中職院校學(xué)生數(shù)生源較為復(fù)雜,學(xué)生英語能力良莠不齊,但普遍較低。

(二)教師現(xiàn)狀

為勝任中職院校的英語教學(xué),教師不僅應(yīng)當(dāng)有一定的英語能力,還應(yīng)當(dāng)有較好的教學(xué)能力與綜合素質(zhì),但不少教師目前對中職英語教學(xué)的重視僅局限于為學(xué)生傳授好知識、組織好課堂紀(jì)律,忽視了對教學(xué)模式實施與時俱進的改革,讓教學(xué)模式更體現(xiàn)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)要求,更符合學(xué)生的認(rèn)知特點、個性特點與學(xué)習(xí)需要。

(三)教學(xué)現(xiàn)狀

我國教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為嚴(yán)重,這一點在中職院校的英語課堂中表現(xiàn)得十分突出,不少教師在教學(xué)中過于重視為學(xué)生傳授單一的知識,忽略了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展較為落后,更無法形成將英語熟練應(yīng)用到此后自己所從事的崗位上的能力,課堂教學(xué)效果不佳[1]。

綜上所述可見,目前的中職院校英語教學(xué)模式改革,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重要導(dǎo)向,加強以能力為本位培養(yǎng)技能型人才,提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與英語應(yīng)用水平。

二、職業(yè)能力視角下中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

(一)以就業(yè)為導(dǎo)向改革英語課程體系

為在中職院校英語課堂中真正落實對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),院校首先應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向改革英語課程體系。院校應(yīng)開發(fā)具有實用性的校本教材,對不同專業(yè)學(xué)生的英語課程實施不同的培養(yǎng),例如服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《服裝英語》,機械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《機械英語》等等,讓英語科目教學(xué)能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);同時,院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)形勢,為學(xué)生提供有效的交際英語、英語口語會話教材,教師也應(yīng)當(dāng)在英語課堂中加強為學(xué)生傳授與英語交際有關(guān)的知識,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性。

(二)重視培養(yǎng)興趣,開拓學(xué)生視野

對中職學(xué)生的英語教學(xué)主要還是應(yīng)當(dāng)依靠激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師可為學(xué)生開設(shè)多種多樣的英語活動,如英語演講比賽、英語詩歌朗誦大賽等等,活躍學(xué)生的課余生活的同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時,教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)與外國學(xué)生交流,提升學(xué)生的英語水平。

(三)加強師資建設(shè),革新教育理念

為進一步提升中職英語課程的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)當(dāng)與時俱進革新教育理念,采用新穎高效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而這對教師的英語功底以及教學(xué)水平都提出了更高的要求。因此,中職院校應(yīng)當(dāng)進一步加強師資建設(shè),并為教師的學(xué)習(xí)成長提供充足的平臺,不斷鼓勵教師在實踐中提升自身的教學(xué)水平,在教學(xué)環(huán)境中加強對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng),服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

(四)優(yōu)化課堂教學(xué),豐富教學(xué)手段

(1)分層教學(xué)

中職學(xué)生是學(xué)習(xí)能力良莠不齊、生源背景復(fù)雜多樣的群體,因此,教師在展開對中職學(xué)生的英語教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)格外重視分層教學(xué)方法,針對學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)手段,為學(xué)生提供因材施教的指導(dǎo),提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如,教師可借助微課技術(shù),為不同層次的學(xué)生錄制不同的英語教學(xué)視頻,并督促學(xué)生在課下自主觀看,讓不同學(xué)生都能夠在課堂中得到不同的成長。

(2)交際教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的背景下,提升學(xué)生的英語交際能力顯得更為重要,因此,教師應(yīng)當(dāng)重視在英語課堂中提升學(xué)生的交際能力,讓學(xué)生在走上工作崗位后能夠熟練地應(yīng)用英語展開交流。例如,教師可以在課堂中開展即興的口語交際活動,如讓學(xué)生運用英語介紹自己,營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時,教師也應(yīng)當(dāng)加強在課堂中鼓勵學(xué)生用英語交流,幫助學(xué)生樹立對開口說英語的信心,提升學(xué)生的英語交際能力,并讓這一能力內(nèi)化為學(xué)生走上崗位后依然可以持續(xù)熟練使用的能力[2]。

(3)信息化教學(xué)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下,教師也應(yīng)當(dāng)重視在信息技術(shù)的應(yīng)用下為英語教學(xué)模式實施進一步的創(chuàng)新。教師不僅應(yīng)當(dāng)在課堂中加強應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備,還應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與信息平臺、學(xué)習(xí)軟件這些有效的教學(xué)資源結(jié)合起來,例如教師可以要求學(xué)生每天在微信群中分享英語知識,也可以讓學(xué)生每天觀看教師錄制好的微課視頻,通過信息化的教學(xué)手段提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率,強化學(xué)生的英語水平,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性,進而推動學(xué)生進一步的成長發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述,為在中職英語教學(xué)中真正落實對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),院校與教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)模式,以社會需求與市場形勢為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體,開展更實用的英語教學(xué),并為學(xué)生的實踐提供豐富的活動,培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄒文姣.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革芻探[J].成才之路,2021(17):66-67.

[2]侯紅玲.中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與拓展[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(06):5+7.

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