職業(yè)能力視角下中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新分析

劉力

摘要：中職教育的主要目的是為我國提供高素質(zhì)的技能型人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職院校教師在開展教學(xué)時應(yīng)重點突出的內(nèi)容。隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷深入，各行各業(yè)對人才的英語能力的要求逐漸提升。教師應(yīng)當(dāng)重視以職業(yè)能力視角對英語教學(xué)模式實施一定的創(chuàng)新，讓學(xué)生成為兼具較高英語水準(zhǔn)與良好職業(yè)能力的先進人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;中職英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新。

一、中職院校英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

中職院校學(xué)生數(shù)生源較為復(fù)雜，學(xué)生英語能力良莠不齊，但普遍較低。

（二）教師現(xiàn)狀

為勝任中職院校的英語教學(xué)，教師不僅應(yīng)當(dāng)有一定的英語能力，還應(yīng)當(dāng)有較好的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)，但不少教師目前對中職英語教學(xué)的重視僅局限于為學(xué)生傳授好知識、組織好課堂紀(jì)律，忽視了對教學(xué)模式實施與時俱進的改革，讓教學(xué)模式更體現(xiàn)中職院校以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)要求，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點、個性特點與學(xué)習(xí)需要。

（三）教學(xué)現(xiàn)狀

我國教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為嚴(yán)重，這一點在中職院校的英語課堂中表現(xiàn)得十分突出，不少教師在教學(xué)中過于重視為學(xué)生傳授單一的知識，忽略了對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的能力發(fā)展較為落后，更無法形成將英語熟練應(yīng)用到此后自己所從事的崗位上的能力，課堂教學(xué)效果不佳[1]。

綜上所述可見，目前的中職院校英語教學(xué)模式改革，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重要導(dǎo)向，加強以能力為本位培養(yǎng)技能型人才，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平與英語應(yīng)用水平。

二、職業(yè)能力視角下中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向改革英語課程體系

為在中職院校英語課堂中真正落實對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，院校首先應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向改革英語課程體系。院校應(yīng)開發(fā)具有實用性的校本教材，對不同專業(yè)學(xué)生的英語課程實施不同的培養(yǎng)，例如服裝專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《服裝英語》，機械專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《機械英語》等等，讓英語科目教學(xué)能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng);同時，院校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合就業(yè)形勢，為學(xué)生提供有效的交際英語、英語口語會話教材，教師也應(yīng)當(dāng)在英語課堂中加強為學(xué)生傳授與英語交際有關(guān)的知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性。

（二）重視培養(yǎng)興趣，開拓學(xué)生視野

對中職學(xué)生的英語教學(xué)主要還是應(yīng)當(dāng)依靠激發(fā)學(xué)生的興趣。英語教師可為學(xué)生開設(shè)多種多樣的英語活動，如英語演講比賽、英語詩歌朗誦大賽等等，活躍學(xué)生的課余生活的同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)與外國學(xué)生交流，提升學(xué)生的英語水平。

（三）加強師資建設(shè)，革新教育理念

為進一步提升中職英語課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進革新教育理念，采用新穎高效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這對教師的英語功底以及教學(xué)水平都提出了更高的要求。因此，中職院校應(yīng)當(dāng)進一步加強師資建設(shè)，并為教師的學(xué)習(xí)成長提供充足的平臺，不斷鼓勵教師在實踐中提升自身的教學(xué)水平，在教學(xué)環(huán)境中加強對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。

（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，豐富教學(xué)手段

（1）分層教學(xué)

中職學(xué)生是學(xué)習(xí)能力良莠不齊、生源背景復(fù)雜多樣的群體，因此，教師在展開對中職學(xué)生的英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)格外重視分層教學(xué)方法，針對學(xué)生的實際情況采取有針對性的教學(xué)手段，為學(xué)生提供因材施教的指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力。例如，教師可借助微課技術(shù)，為不同層次的學(xué)生錄制不同的英語教學(xué)視頻，并督促學(xué)生在課下自主觀看，讓不同學(xué)生都能夠在課堂中得到不同的成長。

（2）交際教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的背景下，提升學(xué)生的英語交際能力顯得更為重要，因此，教師應(yīng)當(dāng)重視在英語課堂中提升學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在走上工作崗位后能夠熟練地應(yīng)用英語展開交流。例如，教師可以在課堂中開展即興的口語交際活動，如讓學(xué)生運用英語介紹自己，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也應(yīng)當(dāng)加強在課堂中鼓勵學(xué)生用英語交流，幫助學(xué)生樹立對開口說英語的信心，提升學(xué)生的英語交際能力，并讓這一能力內(nèi)化為學(xué)生走上崗位后依然可以持續(xù)熟練使用的能力[2]。

（3）信息化教學(xué)

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師也應(yīng)當(dāng)重視在信息技術(shù)的應(yīng)用下為英語教學(xué)模式實施進一步的創(chuàng)新。教師不僅應(yīng)當(dāng)在課堂中加強應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與信息平臺、學(xué)習(xí)軟件這些有效的教學(xué)資源結(jié)合起來，例如教師可以要求學(xué)生每天在微信群中分享英語知識，也可以讓學(xué)生每天觀看教師錄制好的微課視頻，通過信息化的教學(xué)手段提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，強化學(xué)生的英語水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實用性，進而推動學(xué)生進一步的成長發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，為在中職英語教學(xué)中真正落實對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，院校與教師應(yīng)當(dāng)積極改革教學(xué)模式，以社會需求與市場形勢為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，開展更實用的英語教學(xué)，并為學(xué)生的實踐提供豐富的活動，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。

參考文獻

[1]鄒文姣.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革芻探[J].成才之路，2021（17）：66-67.

[2]侯紅玲.中職英語教學(xué)中學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與拓展[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（06）：5+7.