高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效策略

張仁保

摘要：在高中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面能夠提升信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，另一方面還能夠促進(jìn)信息技術(shù)這門課程的革新與轉(zhuǎn)型。接下來本文將重點(diǎn)討論在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用有效的策略去培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

前言：

全新的教學(xué)時(shí)代要求高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為目標(biāo)與導(dǎo)向，不斷地對(duì)自己的教學(xué)展開科學(xué)的審視，積極的做到教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，提升信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)的形成奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

一、做好充分的備課工作

精心備課是教師在教學(xué)之前所必須進(jìn)行的事情，課備得好，接下來的教學(xué)才能更加的輕松自如，教師以一個(gè)良好的狀態(tài)展開教學(xué)，學(xué)生也能夠在潛移默化中被感染，用自己最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都會(huì)更加的輕松。反之，如果教師忽略的備課環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中可能會(huì)主次顛倒，手忙腳亂，這樣的氛圍不僅會(huì)使得課堂的紀(jì)律懶散，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)散漫，教師教的費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)的困難，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)效率低下。所以說，做好精心的課前準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的前提，同時(shí)還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容的過程中有一個(gè)輕松、快樂的體驗(yàn)。

教師備課工作可以從以下兩個(gè)大的方面進(jìn)行：做好教材的備課工作以及做好學(xué)生的備課工作。做好教材的備課工作的意義十分重大，只有對(duì)教材、對(duì)所教授的內(nèi)容有一個(gè)充足的把握，才能夠使教學(xué)的過程更加的流暢。在教學(xué)中也能夠把控課堂，收放自如，以一個(gè)自信從容的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前。做好學(xué)生的備課工作則指的是要對(duì)學(xué)生可能在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題有一個(gè)預(yù)想，并且制定不同的方案去解決可能會(huì)出現(xiàn)的問題，以此維持課堂的秩序，保證課堂沿著自己的預(yù)設(shè)順利開展。教材是教師在課堂上必然會(huì)運(yùn)用到的，學(xué)生則是教師教學(xué)的主要對(duì)象，因此從這兩方面出發(fā)做好細(xì)致的備課，能夠提前手握勝券。在實(shí)際的教學(xué)中教師只要根據(jù)自己備課中的所思所想，進(jìn)行課堂的把控，整體的教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)氛圍一定會(huì)如預(yù)想般進(jìn)行，教師教的不費(fèi)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)更加的輕松。在這樣的課堂教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的信息素養(yǎng)會(huì)自然而然得以形成。

二、微課教學(xué)，創(chuàng)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂

微課教學(xué)模式是我國(guó)全新的教育形式之下而出現(xiàn)的一種創(chuàng)新型教育方式，是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分，它的本質(zhì)是微型的視頻課程。微課教學(xué)融合了多種教學(xué)方式，包括自主教學(xué)、合作探究式教學(xué)等等，這樣多樣化的教學(xué)方式互相重疊、互相作用的教學(xué)模式能夠給予學(xué)生更加多元和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的高效。在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用微課教學(xué)法這種新型的教學(xué)方式，能夠充分的活躍信息技術(shù)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生優(yōu)秀信息素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《信息系統(tǒng)的功能》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生熟悉的掌握信息系統(tǒng)的輸入、處理、輸出、控制等等功能，體驗(yàn)不同功能類型信息系統(tǒng)的應(yīng)用方法。這一知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容相對(duì)來說比較繁雜，教師可以選擇錄制微課視頻展開這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)將平面的知識(shí)立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在微課視頻當(dāng)中增加一些直觀性的教學(xué)資料。完成視頻的錄制之后，教師應(yīng)當(dāng)把視頻上傳到相關(guān)的班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，并要求在課堂教學(xué)之前完成自學(xué)，讓學(xué)生對(duì)接下來所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)基礎(chǔ)的了解和認(rèn)知，為高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、激趣教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知

興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的領(lǐng)航員，信息技術(shù)教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生良好的、積極的情感傾向，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率才能夠得以提升，其信息素養(yǎng)也能夠快速的形成。高中階段的學(xué)生本身對(duì)于信息技術(shù)的興趣是比較高漲的，但是他們的興趣主要來源是電腦本身，喜歡用電腦打游戲、刷劇、聊天等等。針對(duì)這一現(xiàn)象，高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生展開正確的情感遷移教育和情感矯治教育，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的魅力，并逐漸對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。

例如，在完成《信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)防范的技術(shù)和方法》這一內(nèi)容的教學(xué)之后，教師就可以提前將班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生按照同組不同質(zhì)的原則分成不同的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置小組任務(wù)。讓學(xué)生通過小組研討共同設(shè)計(jì)一份關(guān)于“關(guān)于信息系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)防范”的科普類型的PPT，并要求小組內(nèi)所有的學(xué)生都必須參與其中，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。比如說設(shè)計(jì)能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)PPT進(jìn)行排版，資料收集能力比較強(qiáng)的學(xué)生可以去搜集相關(guān)的資料，文字功底比較強(qiáng)的學(xué)生可以編輯PPT所需要的文字等等。利用這樣的方式充分地發(fā)揮出學(xué)生的力量，在小組學(xué)生共同的努力之下完成一份凝聚著所有學(xué)生心血和智慧的 PPT設(shè)計(jì)，使學(xué)生在感受信息技術(shù)趣味性的同時(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。

總結(jié)：

一言以蔽之，對(duì)學(xué)生展開信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是全新的教育形態(tài)之下，我國(guó)教育對(duì)于高中信息技術(shù)教師的要求。高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)遵循政策的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)作為永恒的教學(xué)任務(wù)，不斷提升自我的教學(xué)能力，探索出一條高效的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)路徑，為學(xué)生信息素養(yǎng)的形成創(chuàng)造良好的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑寧. 基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中信息技術(shù)教學(xué)策略[J]. 好日子， 2021（7）：1.

[2]李曉云. 如何在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器， 2021， 38（3）：1.