淺談核心素養在高中英語閱讀課的培養策略

陳春繡

【摘要】 隨著浙江省高中英語新高考改革的不斷推進，英語學科核心素養受到越來越多 的關注。如何基于英語學科核心素養開展閱讀教學是每位英語教師需要思考的 問題。本文采取教學課例的形式，通過分析教學片段并結合核心素養進行總結 評價，揭示了教師深入解讀文本之后，基于核心素養落實教學過程的關鍵策略。

【關鍵詞】 語言能力;思維品質;文化意識;閱讀教學;培養策略

一、背景研究與實踐困惑

《普通高中英語課程標準》關于學科核心素養的闡述如下：學科核心素養是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。核心素養被歸納為語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個方面，是學生在接受相應學段教育的過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力[1]。

閱讀課教學是學生獲取英語知識提高英語學習能力的重要載體，是高中英語教學不可或缺的重要組成部分。但目前閱讀教學中仍存在一些不利于核心素養培養的因素，如課堂教學模式化、表層化、程式化;缺乏針對語篇文本的深入分析;情感態度價值觀目標多為貼標簽等[2]。筆者在教學實踐中發現，如教師不能將核心素養的內涵和文本解讀兩者相結合落實到各個教學環節中，閱讀教學將流于形式，無法真正延伸至課堂之外，成為學生認識世界了解自我提高素養能力的重要媒介。……