淺談小學語文學困生的轉化策略

蔡玉連

摘要：新時期，小學語文作為文化課開展的基礎，也是一門十分重要的學科。如何做好小學語文教學，保障小學生的語文學習，實現小學語文學困生的轉化，讓小學生對待語文學習不再吃力，是小學語文教師所需要重點關注的問題。基于此，本文主要論述小學語文學困生的成因，以此作為切入點，提出小學語文學困生的轉化策略，僅供參考。

關鍵詞：小學教育;語文教學;學困生;轉化

1 引言

小學階段語文教學工作的開展，不僅是文化課教育的基礎，也是小學生語文綜合能力培養的基礎階段。但由于一些現實因素，一部分小學生表示語文學習十分吃力，學好語文更是難上加難。基于此，本文首先分析小學語文學困生的成因，以此作為切入點，探究小學語文學困生的轉化，提出相應策略，僅供參考。

2 小學語文學困生的成因

2.1內在因素

首先要考慮到的是小學語文學困生形成的內在因素，所謂內在因素，籠統的說，就是小學生自己的因素，造成語文學習困難、語文成績不理想。有些小學生初步接觸語文，懷著一種隨意、輕視的態度，認為語文作為母語，不用費力學習就能夠取得不錯的成績，導致語文學習散漫，語文基礎知識掌握不牢固，久而久之，形成惡性循環，在接下來的語文學習過程中更為吃力。還有一部分小學生的問題主要體現在寫作困難，難以完成作文創作，一寫作文就沒有素材、沒有思路，寫作時總是遭遇詞窮的情況，作文成績一直不理想，這不僅會打擊到小學生語文學習的自信心，長此以往，小學生語文學習困難的情況愈發加重，造成更為不利的影響。這些造成小學語文學困生的內在因素通常是由于小學生對語文學習懷有錯誤的認知，不重視語文知識學習，寫作缺乏靈感、詞匯的支撐，對語文學習懷有恐懼、逃避的心理等等。

2.2 外界因素

所謂外界因素，主要是指小學生在語文學習過程中的一些影響因素[1]。例如小學語文教師語文課堂的環境、氛圍創設是否能夠滿足小學生的語文學習，是否能夠為小學生語文學習提供更為有利的幫助，以及小學生語文學習過程中，教師所采取的教學態度，教學方法是否運用恰當，是否給予了積極的、正向的鼓勵，等等。這些因素也會影響到小學生的語文學習，若外界因素不利，也會增加小學生學困生的形成概率。

3小學語文學困生的轉化策略

3.1情境導入，培養語文學習興趣

首先，針對上述所提到的小學語文學困生的成因，想要真正實現語文學困生的轉化，首先教師應合理的、有效的培養小學生的語文學習興趣[2]。要知道，興趣是學習的催化劑，只有對學科學習懷有足夠的興趣，才能夠不斷鞭策小學生在語文學習道路上行的更遠。對此，小學語文教師可以通過豐富的情境導入，讓小學生不要再對語文“聞之色變”，通過趣味性的課堂情境導入，引導小學生及早的進入到最佳學習狀態，進而讓小學生產生對語文知識、內容進一步探究的心理，逐步引導小學生走出學習困境，收獲興趣和愛好，讓語文學習變成一項輕松的事情，讓小學生能夠樂于學習語文，愛上學習語文。

3.2 創意設計，豐富語文課堂體驗

其次，小學語文教師也需要在語文備課過程中多下功夫，可以設計更多的教學創意，讓小學生在語文課堂中能夠有所收獲，豐富小學生的語文課堂體驗。語文教師可以借助現代化的教學設備以及教學手段，讓語文課堂變得生動起來，讓教學工作變得靈活起來。通過設計環環相扣的語文課堂互動活動，讓小學語文課堂變得妙趣橫生。例如，小學語文教師可以通過設計成語（詞語）接龍、課文再現、角色扮演、課文敘寫等教學活動，通過成語（詞語）接龍，可以豐富小學生的語文詞匯量，讓小學生掌握更多成語、詞匯，可用于語文答題和寫作當中，鞏固小學生的語文學習成績。課文再現，可以通過教師將課文內容故事化，以多媒體視頻的形式呈現在小學生的面前，讓小學生體會到語文學習的樂趣和奧秘。總而言之，小學語文教師可以通過多種方法和途徑，讓語文課堂更加豐富多彩，帶給小學生更佳的課堂體驗。

3.3科學評價，重塑語文學習信心

最后，小學語文教師可以建立科學的評價機制，通過科學的、積極的評價，讓小學語文學困生也能夠重塑語文學習的自信心。要知道，對于小學語文學困生而言，由于語文學習道路上碰壁不斷，語文學習困難，很容易產生一種退怯、自我懷疑的心理，受到這種不良心理的影響，小學生越來越沒有自信學好語文，對此，重塑小學生的語文學習信心就顯得至關重要。教師通過多鼓勵和贊揚語文學困生，發掘學困生身上的閃光點，讓學困生能夠有信心、有勇氣直面語文學習，更好的去學習語文，提升自己的語文成績。

4 結論

綜上所述，造成小學語文學困生的成因很多，但不外乎內在因素和外在因素這兩大類，對于小學語文教師而言，想要真正實現學困生的轉化，一方面要注重培養小學生的語文興趣，另一方面要豐富語文課堂，使之充滿樂趣和體驗。最后還要幫助小學生重建語文學習的信心和決心。對此，本文主要論述小學語文學困生的轉化策略，僅供參考。

5 參考文獻

[1]曾約鳳. 提升小學語文教學質量之我見[N]. 貴州民族報，2021-11-03（B03）.

[2]閆東霞.如何巧妙運用小學語文教材插圖[J].小學生（下旬刊），2021（11）：13.