淺談小學語文學困生的轉化策略

蔡玉連

摘要：新時期，小學語文作為文化課開展的基礎，也是一門十分重要的學科。如何做好小學語文教學，保障小學生的語文學習，實現小學語文學困生的轉化，讓小學生對待語文學習不再吃力，是小學語文教師所需要重點關注的問題。基于此，本文主要論述小學語文學困生的成因，以此作為切入點，提出小學語文學困生的轉化策略，僅供參考。

關鍵詞：小學教育;語文教學;學困生;轉化

1 引言

小學階段語文教學工作的開展，不僅是文化課教育的基礎，也是小學生語文綜合能力培養的基礎階段。但由于一些現實因素，一部分小學生表示語文學習十分吃力，學好語文更是難上加難。基于此，本文首先分析小學語文學困生的成因，以此作為切入點，探究小學語文學困生的轉化，提出相應策略，僅供參考。

2 小學語文學困生的成因

2.1內在因素

首先要考慮到的是小學語文學困生形成的內在因素，所謂內在因素，籠統的說，就是小學生自己的因素，造成語文學習困難、語文成績不理想。有些小學生初步接觸語文，懷著一種隨意、輕視的態度，認為語文作為母語，不用費力學習就能夠取得不錯的成績，導致語文學習散漫，語文基礎知識掌握不牢固，久而久之，形成惡性循環，在接下來的語文學習過程中更為吃力。還有一部分小學生的問題主要體現在寫作困難，難以完成作文創作，一寫作文就沒有素材、沒有思路，寫作時總是遭遇詞窮的情況，作文成績一直不理想，這不僅會打擊到小學生語文學習的自信心，長此以往，小學生語文學習困難的情況愈發加重，造成更為不利的影響。……