如何在小學語文教學中培養學生的語言表達能力

王凱

摘要：語文是小學階段一門重要的語言類學科，高質量的語文教育，不僅要重視對語文基礎性知識的講解和分析，還要引導學生在學習過程中提升語言表達能力。教師要想讓學生提升語言表達能力，就應該讓學生在學習的過程中產生對語文學習的興趣。語言表達能力主要包括口語表達和書面表達兩個方面，現階段許多教師在開展語文教學活動時，存在一定的偏向性，多是關注學生書面表達能力的提升，卻忽視了學生口語表達能力的提升。因此，本文簡單分析了小學語文教學中培養學生語言表達能力面臨的問題，結合小學生語言能力發展規律及筆者實際教育工作經驗，提出幾點建議。

關鍵詞：小學語文;表達能力;培養策略

引言：

隨著新課程改革工作的不斷推進，小學語文教師也迎來了新的機遇和挑戰。小學語文教師不僅要讓學生掌握一定的基礎知識，還要借助現代教育教學手段來激發小學生的語文學習興趣，啟發學生在學習過程中提升語言表達能力。現階段許多教師對培養學生語言表達能力作出了有效嘗試，但是在實施教育的過程中沒有真正考慮到學生的認知規律，導致學生在語言能力方面的成長相對有限。面對這樣的情況，就是必須不斷轉變教育思路，以培養學生語言表達能力為導向，推動小學語文教學的有效改革。

一、小學語文課堂中學生語言表達能力培養情況分析

（一）課堂互動形式單一

在組織小學語文教學活動時，許多教師忽略了課堂教學中與學生之間的對話和交流，教師通常只是強調對語文知識的分析和講解，而沒有讓學生在學習基礎知識的過程中發散思維，更沒有讓學生分享自己的學習感受。當前許多教師受到傳統教育思想的影響，在實施教學的過程中忽略了學生的主體價值，沒有真正考慮到學生在語言能力方面的發展需求，而是一味的強調對知識技能的分析和講解。許多教師習慣采用填鴨式的方式進行授課，教學流程設計方面缺乏創新性，課堂上的互動交流停留在一問一答的層面，學生只是跟隨教師完成了基礎的學習任務，卻沒有養成主動思考的好習慣。

（二）缺乏有針對性的寫作訓練

在培養學生書面表達能力的過程中，許多教師忽略了對寫作活動的合理創新，這是通常只是將教材中體現的寫作任務還原到課堂，并沒有引導學生思考如何構思寫作框架、如何從細節入手來提升作文的質量。其次，教師在寫作教學過程中多是讓學生在限定主題的情況下嘗試寫一篇作文，卻沒有鼓勵學生在寫作學習過程中養成良性思維。小學語文課程中的寫作教學，通常只是關注學生語言文字的運用情況，卻忽略了更加深層次的情感內涵，這就導致學生的作文缺乏感情色彩的引入。在過分強調技巧而忽略情感的情況下，學生在語言表達方面不夠真誠，導致語言表達的效果十分有限，久而久之學生容易淪為學習的機器，無法真正運用語言文字表達情感。

二、如何在小學語文課堂教學中提升學生的語言表達能力

（一）創設情境引導學生參與互動討論

小學階段學生年齡較小，他們容易受到外部環境的影響，在開展語文教學活動時，教師應當嘗試通過創設情境的方式引發學生的思考，讓學生能夠積極主動的參與到互動交流活動中。教師首先需要基于課文教學的主要內容，合理的選擇創設情境所需材料，嘗試利用多媒體技術展示情境相關的教學素材，通過生動具體的畫面，讓學生更加深入的理解課文，并以此為基礎，引導學生積極參與互動交流。此外，教師還應對學生進行合理的分組，讓學生能夠以小組為單位對語文知識進行有效探索，憑借高效率的互動討論，讓學生的語言表達能力得到有效鍛煉。以部編版小學語文《四季之美》一課為例，課文以優美的語言描述了一年四季的不同美感，開展情境化的教學活動時，教師需要巧妙利用信息技術展示作者在文中所描述的具體畫面。在特定的情境中，教師還可以鼓勵學生圍繞自身最喜歡的季節進行互動討論，嘗試運用語言表達自身對季節的認知與情感，在不斷參與互動討論的同時，讓學生的語言表達能力得到有效提升。

（二）開展隨堂訓練有效強化書面表達能力

為了有效實現培養學生語言表達能力的目標，教師應當在課堂上積極開展多樣化的隨堂訓練活動，讓學生能夠將閱讀與寫作融合在一起，強化書面表達能力。教師應該合理的選擇讀寫結合的相關教學材料，首先對課文中的經典內容進行細致的分析，并以此為基礎要求學生做出有效的嘗試，仿寫、續寫等各種形式的隨堂訓練，都能夠起到很好的書面表達能力培養效果。以部編版小學語文《少年閏土》一課為例，教師首先需要在課堂上為學生梳理故事的主要情節，并且要求學生對少年閏土月下看瓜刺猹的片段進行仿寫，讓學生能夠嘗試抓住人物的動作和神態進行描寫，通過這樣的形式不斷強化學生的書面表達能力。

總結：

綜上所述，在小學語文教學中培養學生語言表達能力，是提高語文教學質量的重要保障，同時也是不斷培養學生綜合素質的必然要求，教師應當全面考慮到學生的認知特點，在口語表達能力和書面表達能力兩個方面做出有效訓練，讓學生的語文素養得到充分培養。

參考文獻：

[1]王冬梅.在小學語文閱讀教學中培養學生口語表達能力的策略研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2020（10）：90+92.

[2]姜淼.在小學語文教學中如何培養學生的口語表達能力[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（09）：100.