“雙減”背景下初中數學作業的批改與輔導

李易

摘要：作業是一個非常重要的學習環節，合理地應用作業，能夠讓學生更好地鞏固課堂所學習的知識點，提高自身學習效率。雙減背景下如何提高初中數學作業批改與輔導的有效性，是老師們需要關注的重要課題，為此本文筆者結合實際教學經驗，探討了雙減背景下初中數學作業的批改與輔導策略。

關鍵詞： “雙減”;初中數學;作業批改;作業輔導

1 “雙減”政策

“雙減”政策是指《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”具體是指：要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓（包括線上培訓和線下培訓）負擔。在“雙減”政策指導下，義務教育又迎來了一次新課改。

2 雙減”背景下初中數學作業的批改與輔導策略

2.1 課堂作業與課后作業的批改

每節數學課，為了鞏固當堂課所學知識，老師會在新知教學環節之間設計一些課堂作業，以了解學生對某一概念、定義、公式或法則的理解程度。課堂作業的批改不同于課后作業的批改，它要求在學生做完作業后立即給出反饋。課堂作業可以由班上的學生輪流分享答案，其他同學用“贊同”和“不贊同”的方式進行回應。如教授平方根時，老師設置了以下 3 道課堂作業：

1.下列說法，正確的是（ ）

A.36 的平方根是 6 B.（-3）2沒有平方根

C.-52的平方根是±5 D.0 的平方根是 0

2.（1）196 的平方根是 _______;（2）11336的平方根是 ________;（3）1.21 的平方根是 _______.

3.若一個正數的平方根是 2a-1 和（-a-5），則這個正數是 _______.

學生在做課堂作業時，老師要加強巡視，發現學生的易錯點，多關注學科薄弱的學生，并利用巡視時間進行針對性輔導。……