靈活運用沙盤游戲開展低年級口語交際教學

摘 要：小學語文低年級教學中，學生表達能力的高低，在極大程度上影響了其在知識接收方面的能力高低。在此基礎上，教師在教學之前，充分圍繞小學生，尤其是低年級學生的口語交際能力展開教學，十分有必要。本次研究中，通過沙盤游戲的接入，分析其概念，并充分就該方法的具體教學操作展開分析，旨在通過開展本次研究，進一步提升小學低年級口語交際能力。

關鍵詞：沙盤游戲;小學教育;口語交際

《義務教育語文課程標準》中，設定的語文寫作的教學目標在于更好地實現自我表達和與人交流。但是，通過對當前的小學語文寫作教學研究發現，部分小學生寫作時甚至將方言表達形式呈現于文字之上，此寫作問題的出現，很大程度上與學生的口語交際能力不足有關。鑒于此，針對靈活運用沙盤游戲開展低年級口語交際教學這一內容進行深入研究具有重要的現實意義。

一、沙盤游戲分析

沙盤游戲需要的道具包括沙盤、沙子、沙具和水，基本原理是來訪者在心理醫生的引導下根據自己的心理意識在沙箱里創造情境，將自己的內心以另一種外在形式表現出來[1]。沙盤游戲最主要的特點在于其以游戲的方式代替了語言敘述，以活動情境將個體的內心世界呈現出來。咨詢師通過對場景以及來訪者的狀態進行觀察就能夠進行心理診斷，最終達到心理治療的目的[2]。因為沙盤游戲主要以游戲的方式進行心理治療，不需要太多的語言介入，所以能有效避免來訪者產生抵觸情緒，使治療過程更加順暢，治療結果更加有效[3]。目前沙盤游戲已經在校園中得到廣泛的應用，且對促進學生心理健康發揮了重要作用。

二、靈活運用沙盤游戲開展低年級口語交際教學措施分析

1.激發情感，克服心理難關

小學低年級口語交際教學中，教師利用沙盤游戲激發學生情感，克服其心理難關時，應該從以下兩方面著手。

（1）設計課前活動。教學沙盤游戲口語交際之前，教師可圍繞學生課堂情況，設計課前游戲活動。例如，教師在課前融入學生群體，帶領其做活動，活動形式可包括做游戲、講故事、猜謎語等，期間可重點圍繞課堂主題提出更具趣味性的問題引導學生回答。同時還和學生形成互動，將學生作為課堂主體，引導其主動提出一些活動形式，在課堂上創設更加融洽的學習氛圍。此外，教師還應帶領學生觀察沙盤室，并向其提出如下問題：

“在沙盤室里看到了什么？”

“喜歡什么沙具？”

“心情如何？”

……

在回答問題的過程中，不僅可以促使學生從內心深處產生參與沙盤游戲活動的積極性，同時也可鍛煉學生大膽說話的勇氣[4]。

（2）因材施教。口語交際過程中，教師應重點關注語言表達能力較差的學生，耐心引導同時傳授其口語交際方法，幫助其更好地組織語言。例如，通過沙盤游戲訓練說出兩要素的句子時，告訴學生要按照如下句式進行口語內容表達：

“誰——是什么/做什么”

“哪里/誰——有什么”

隨后，告知學生還可以在句子中附加時間、地點、結果或心情變化等詞匯。最終逐步擴展到三要素、四要素、五要素的句子。如此引導，能夠促使學生學會有序表達個人情感，而學生學到正確的表達方法后，在沙盤游戲課中，與同學分享自然也會更具積極性。

2.創設情境，促進語言訓練

針對小學低年級學生口語交際能力訓練時，應逐漸將教學的重點從最初的“直觀水平”逐步過渡至“詞匯表達的思維水平”方面。具體而言，應從角色體驗角度著手，尤其是處于口語交際課堂中，進行命題沙盤游戲創作分享時，教師可要求學生對所要表達內容中的某一角色進行親身體驗和感受，促使其產生切身感受后，再進行創作分享，從而更加有序地針對分享內容進行序列劃分，清晰表達。

例如，在命題創作《去商店買東西》這一沙世界內容時，教師可讓學生去商店體驗，并為其布置任務，包括：

（1）到不同的商店。

（2）買不同的東西。

（3）給不同的人買東西。

學生完成實踐操作后，在沙盤游戲課上創作的沙世界各有特點，分享時語言表達滔滔不絕，甚至還能將售貨員語態模仿得惟妙惟肖，可見此種教學方式對于其口語交際訓練極為有效。

三、結語

綜上所述，在小學語文教學中，學生的日常生活就是其作文寫作的重要資源庫。而作文內涵的生化以及內容的表達，也與學生日積月累的豐富語言內容之間具有極大的關聯性，此時，口語交際能力的鍛煉，能夠促使學生在語文學習中形成專屬于個人的個性化表達方式，而沙盤游戲的引入，則能夠實現這一教學目標。此外，作為教師，在應用沙盤游戲開展口語交際能力培養教育工作時，應該積極引導學生從生活中取材，規范其日常學習及生活中的語言，促使其更具規范性，從而在文字創作中可以將規范化的口語內容直接轉換為書面語言，最終提升語文學習質量。

參考文獻：

[1]李玉秀.如何提高小學語文低段口語交際教學的有效性[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（24）：1.

[2]歐陽慧兒.劇場游戲在低年級朗讀指導和口語交際中的運用[J].文淵（中學版），2019（7）：760.

[3]趙卿，任瑩，李敬弟，等.當作文遇上沙盤：沙盤游戲在作文教學中的應用研究[J].教學方法創新與實踐（英文），2020，3（1）：186-188.

[4]王曉.情景教學模式在小學低年級語文口語交際教學中的應用探究[J].新課程，2019（31）：175.

作者簡介：付郁艷（1978—），女，內蒙古通遼人，一級教師，本科，主要研究方向：語文及心理健康。