如何運用互聯網教育資源提高農村小學數學教學成效

羅校紅

【摘要】農村教育一直是我國基礎教育的一個薄弱點，尤其是西部地區，因為地理位置及其他方面的因素，農村學校的教育質量一直無法得到大的提升，而且隨著社會的發展，農村的師資和生源質量也在發生著變化，師資的不平衡和留守兒童的大量存在嚴重制約了農村教學質量的提升.現代互聯網技術的急速發展為農村教育教學模式的改革找到了著力點.但是，如果硬件設施不完備，那么互聯網資源的應用也無法進入教學中，因此本文重點討論的是在硬件設施完備的情況下，將互聯網教育資源應用于農村小學階段數學教學中的問題和策略，希望對提高農村小學數學教學成效提供參考.

【關鍵詞】農村小學;數學教學;互聯網教育資源;應用成效

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度重點課題《用互聯網+教育模式，構建西部鄉村小規模學校高效課堂研究》（GS[2019]GHBZ098）成果.

引言

數學教學是小學教育中非常重要的一部分，對培養學生的數學興趣和數學思維有著無法替代的作用，但農村地區信息閉塞，沒有豐富的生活場景可以利用，這就導致農村小學數學教學的課堂形式比較單一，教師在教學的時候通常采用灌輸式的教學方法.即使教師使用情境教學法進行教學，但因為學生根本就沒有經歷過相應的場景，所以他們對教學情境的認知感也不會很高，這樣不但無法提高學生的學習效率，而且還會影響學生的學習信心.同時，農村小學中很多學生都是留守兒童，他們并沒有一個良好的學習環境，無法由家長監督進行學習習慣的養成及數學思維的培養，所以在教學中教師需要加強這方面的教學工作，讓學生形成良好的數學學習習慣及數學思維，這樣可以使學生的發展更為全面.因此，在農村小學數學教學過程中應用互聯網資源是非常有必要的.

一、互聯網教育資源的應用問題

（一）學生對教學內容的代入感低

城市學生和農村學生在認知層次上的差距是非常大的，雖然現在有了智能手機作為學生認知世界的工具，但是因為兩者所處的環境不同，所以形成的認知層次也是有所不同的.在我國的教育中城市教育質量要遠遠高于農村教育質量，而互聯網中的各種教育資源也是以城市學生的認知基礎為標準編制的，因此當農村教師應用這些資源開展教學活動時，農村學生的代入感會比較低，課堂效率也不會有明顯的提升.而且由于農村小學的數學教師無法經常進行交流培訓，對于新的教學理念及教學方法的了解并不是很完善，因此其在應用互聯網中最新的教學資源時，往往會利用自己的教學經驗進行教學內容的加工，這就使得課程變得不倫不類，不但無法提高學生對相關知識的學習深度，而且還會影響學生的學習自信心，嚴重影響學生的數學學習興趣.

（二）學生無法適應教學節奏

城市中的小學生從幼兒園開始就可以看成進入了體系化的培養階段，并且很多家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，會給孩子報各種培訓班，這也使他們的學習基礎要比農村小學的學生深厚很多.以城市學生認知基礎為標準編制的互聯網教育資源被應用到農村小學教學中時，學生根本就跟不上教學節奏，因為他們并沒有那么深厚的基礎，很多學生甚至是在進入小學之后才真正接觸到體系化的數學學習的.同時，農村小學的教師往往還承擔著照顧學生生活的工作，所以其根本就沒有精力進行教學形式及教學內容的創新，在應用互聯網資源的過程中常常不會進行適應化的創新改造，會在教學中直接使用相關的教學內容及節奏.而突然變化的教學形式及節奏，也使學生無法適應.

（三）教師的應用觀念有誤

很多農村小學的數學教師在進行互聯網資源的應用時往往只注重其外在形式，并沒有對其中的教學內涵進行學習和應用.雖然現在小學階段已經完成了素質教育的普及工作，但是在很多的農村小學中灌輸式教學依舊存在，并且有些教師的教學思維也并沒有進行轉變.因此很多農村小學的數學教師在使用互聯網教學資源進行課程教學時往往存在著一種“獵奇”心理，對眾多教學方法的應用往往是使用一次然后就棄置不用，至于教學模式就直接恢復到“填鴨”模式.在下一次想用新教學方法時也不會使用原先用過的方法，而是另找一個新的方法.這種應用觀念是有很大誤區的，任何教學方法在不同學生及不同班級的應用都需要進行適應化的改造，這樣才可以將教學方法的效能發揮到最大.而適應化改造的過程是比較漫長的，需要教師在不斷的實踐中創新，并且教師也需要對其核心原理及觀念進行掌握，這樣才可以有效地應用互聯網中先進的教學理念及教學方法.

（四）應用形式過于簡單

很多農村小學的數學教師并沒有進行良好的培訓和交流，因此其無法對互聯網中優質的教學資源進行有效利用.很多小學數學教師會在上課的時候直接給學生播放相關教學內容的視頻，讓學生跟著視頻進行學習，這種方法的應用實在太過于簡單，并且效率也不是很高，雖然學生喜歡這種影音俱全的教學方法，但是這種教學方法并沒有構建出良好的師生交流平臺，因此教師對學生學習興趣及課堂中學習氛圍的調動根本就無法進行良好的掌握，也無法及時發現學生在學習的過程中出現開小差或者思維不在課堂中的情況，無法有效掌握學生的學習狀態，這很不利于學生學習質量的提高，甚至還會導致學生學習效能的下降.

二、教學成效提高策略

（一）轉變教師觀念，提升教師水平

雖然互聯網中有非常多的優質教學資源，但是資源的應用主要是由人進行的.尤其是在小學數學教學中，如果教師的教學觀念及教學水平沒有進行轉變和提升，那么優質教學資源的應用效率就不會很高.因此在應用互聯網優質教學資源時，教師要先轉變自身的教學觀念，利用相關資源不斷學習，提高自身對資源的掌控力及對優秀教學方法的應用理解能力，這樣在具體的教學中才可以有效發揮互聯網優質教學資源的效能，對學生的學習效率及質量進行提升，同時提高課堂教學效率.當然，對于農村小學的數學教師來講，這個過程是比較漫長的，尤其是各種先進教學方法的本土化改造就需要不斷進行實踐創新，只有進行適應化的改造學生才會具有很強的代入感，進而有效激發學生的學習興趣，最終在達到相關教學目標的同時提升課堂的趣味性，為學生后續的數學學習打下良好的教學基礎.比如在“小數的意義和性質”的教學中，很多教師會利用情境教學法，在城市中教師會讓學生觀察父母的超市購物單，并且將這些購物單拿到課堂中構建一個良好的小數教學情境，在這個情境中因為學生經常跟隨父母進出超市，所以其具有很強的代入感，自然其學習興趣也會非常的濃厚.但是對于農村學生來講，很多時候他們都會在小賣部買東西，在這里買東西往往對于小數的應用并不是很多，因此農村小學數學教師要想構建一個良好的教學情境，就不能用購物這個生活場景.

（二）組成應用小組，完善應用機制

互聯網教育資源對農村小學教學來講是一個非常好的教學補充渠道，直接拓展了教師教學的手段及技巧，也促進了學生知識視野的擴展.但是在應用的過程中為了保障優質資源的應用效率，農村小學的數學教師應該組建一個小組，專門對優質資源的應用進行本土化的改造，并且形成完善的應用機制，這樣可以有效地保障應用的效果，甚至避免反效果的出現.簡單來講就是農村小學數學教師要經常性地進行相關優質資源的教研活動，在整合的過程中教師自身的教學水平也會有所提高，而且眾多教師的經驗可以促進相關教學理念及教學方法的有效落實，從而促進數學教學質量的提高.應用機制形成后不僅可以促進農村小學數學教學的現代化，而且使整個教學體系的更新加快，促使教師開始不斷地更新教學觀念和知識，從底層直接提高數學教學的效率及質量，這對于小學數學教學的現代化及新課標的落實具有非常重要的意義.比如，在“簡易方程”的教學中，教師在教學過程中往往會應用到多媒體設備，對方程的性質及構成等進行講解，其中很多內容在互聯網中的總結非常的精煉，而且相關的例子也非常的有效.但是這些內容都是基于城市學生的基礎編制的，農村學生在理解的過程中往往會出現很大的障礙.對此，教研小組就可以通過教研活動對相關內容進行適應性的改造，讓農村學生可以根據相關的教學形式對簡易方程的學習更為深入.這個改造過程不僅涉及內容的改造，還有相關教學內容及教學形式的改造，需要非常豐富的教學經驗，也只有這樣才能促進新教學理念及方法的效能發揮.

（三）強化應用，勇于實踐

學生之間的差異是客觀存在的，城市教育和鄉村教育之間的差異也是客觀存在的，這不僅體現在教育質量上，還體現在家庭教育、學生學習態度及學生學習基礎方面.因此對于互聯網優質教學資源的應用，農村小學數學教師應該積極嘗試，在不斷的實踐中進行創新，在創新中不斷尋找平衡點，讓學生可以在保障教學質量的情況下獲得最好的教學.當然，教師在進行創新的過程中需要轉變自身的教學觀念，強化自身對新教學方法的理解，這樣在創新的過程中才會更具針對性，在不斷的試錯中找到最合適的教學方法應用條件，進而促進農村小學數學教學質量的提升.同時，學校方面應該強化教師對于互聯網優質教學資源的應用，并且做好相關的配套工作，這樣在沒有后顧之憂的情況下，教師的創新才會更為積極，不但提高了數學教學的效率，而且還促進了學校教學理念的轉變，為學生的全面發展打下了良好的基礎.此外，數學本身的抽象性比較強，在小學數學的教學中應用生活化場景進行教學就成為一個有效提高教學質量的手段，而農村小學數學教師也應該積極地對學生身邊的各種生活化場景進行觀察應用，并且進行積極實踐.

三、結束語

總而言之，互聯網教育資源在農村小學數學教學中的應用可以直接提高農村數學教學的質量，也讓農村小學數學教師的教學水平有了一個良好的提升渠道.因為互聯網教育資源的應用不僅可以提高學生的學習質量，而且便于教師借助相關的教學資源進行自我學習，轉變教學觀念，豐富教學手段，緊跟小學數學教學的發展潮流.互聯網教育資源讓農村小學數學的教學內容和城市小學變得平行，讓農村學生可以得到最優質的教育，這對于我國農村教育來講具有非常重要的意義.當然，學生在沒有建立相關認知基礎時對網絡上的很多教學資源根本無法做到有效的理解，這時教師的引導會顯得非常重要.

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