基于“互聯網+”的高中數學教學方式創新探究

胡琴

【摘要】隨著我國經濟的高速發展，網絡信息化的時代可以全覆蓋的形式向我們走來。在新課標的要求下，高中數學教師要高度重視起學生對數學的興趣培養，并開展一系列的教學活動，教師要合理科學地運用信息技術將原本的教學方式進行創新，使“互聯網+”的優勢淋漓盡致的展現出來，從而提高學生的數學綜合能力。因此，本文就基于“互聯網+”的高中數學教學方式創新進行探究和分析。

【關鍵詞】“互聯網+” 高中數學 教學創新

【正文】高中數學作為一門非常基本的學科，是學生在學習階段所必須具備和掌握的。所以，運用“互聯網+”方式，可以將二維，三維的立體圖形經過剖析形象的展現出來，既可以方便學生更好地理解，減少學生的學習困難，又可以為課堂提供豐富的學習材料，豐富課堂的內容，拓寬學生的學習范圍，讓學生從各個方面認識到數學，從而提高他們的數學學習興趣，進而提升整體教學質量。

一、“互聯網+”高中數學教學的優勢

1.1注重對學生學科核心素養的培養

當前國家大力提倡素質教育，要求學生在日常生活學習中不但可以提升學習能力，還可以通過學習使其他能力得到增強，這勢必對于廣大學生今后的綜合學習能力有很大限度地考驗。通過“互聯網+”的運用可以使學生們在數學自主學習和課堂互動中逐步培養出學生的邏輯思維能力和對空間的想象能力，有助于培養學生具備全知識方面綜合素質的主動開發，養成一個良好的自主學習行為習慣，以一種更好高效的學習狀態主動投入參與到數學學習中去，實現了數學學科知識的快速綜合發展。

1.2注重教學的趣味性

高中是學生發展和鞏固自己實力的關鍵時期，孩子們從初中時期相對輕松的環境中解放出來，又進入到面臨高中考試和進一步學習的雙重壓力中去。因此，教師要多多運用信息技術，并結合新穎有趣的教學方法，使學生們能夠從中發現數學的樂趣和價值，在這種教學方式下，圖形可以更好地得到展示，讓學生們有一個很好地了解，同時，也能幫助學生們克服知識上的困難。通過聯想，把靜態抽象的問題轉換成動態現實的知識，將復雜的知識變得簡單化，不僅可以培養他們可以從不同的角度去思考問題，提高他們的想象力和創造力，還能夠對學生的學習和記憶有很大的幫助。

二、“互聯網+”高中數學教學方式的創新策略

2.1創新課堂教學形式

教師講課，學生聽課是教師在傳統的教學觀念下進行的，與新課改的要求相違背，也不能適應學生的實際需要。因此，采用符合學生個性特征的教學策略，在教室里利用信息技術來設置一些趣味益智小游戲就是為了滿足這些內容，把生活元素和數學知識結合起來，利用游戲在教室里真實演繹生活中所遇到的數學問題，引起學生們的注意，激發他們的學習興趣。另外，運用趣味小游戲進行數學教學，不會受到任何限制，可以從日常生活中挑選出許多常見的事物和現象。使學生認識到數學與生活的密切關系，并能更好地運用生活中的元素，以達到更好的教學效果。

2.2利用“互聯網+”技術帶動學生興趣

在科技進步的今天，許多老師都在運用資訊科技來指導學生進行數學知識的學習。但部分老師還是更喜歡傳統的教學方式，更喜歡帶領著學生去進行學習，因為高中數學教材的學習有很多基礎性的知識，這就導致很多的高中學生們現在都對高中數學課堂教材學習都不是十分地感興趣，教師應站在學生的角度去想問題，將學生放在主體地位。而運用多媒體技術則是可以極大地改善這一傳統教育的現狀。多媒體技術是可以很有效地借助網上各種的文字、圖片、視頻資料或者甚至是多媒體音頻課件資料等的多種形式，將學生過去一些枯燥和死板的，抽象而枯燥乏味的各種知識內容以更生動的形象來全面展現了出來，給每位學生帶來的一個更加強烈又震撼的視覺體驗和沖擊，老師利用多媒體的形式為學生提供了一個自主學習的環境，引起學生的興趣，使他們能夠根據學習的內容來進行互相討論學習，并利用老師的多媒體教學來解決討論過程中所出現的問題。

例如：在進行新人教版必修二第八章《立體幾何初步》這一課程教學時，教師可以通過利用信息技術精心制作成一節PPT演示來全面展示介紹本節課所講的內容，引導學生在這一學習過程中，在立體圖形中選擇一個圖形進行剖析，將立體圖形轉換成一個個平面圖形，最后在進行合成，通過計算公式來算每個面的面積，解決問題。這樣可以讓學生在通過做練習，將立體幾何圖形更好地進行轉換和運用，進一步體會圖形的神奇之處。使學生在實際練習情境中，在解析圖形，計算面積等過程中能夠很好地提高空間想象能力和熟練應用計算公式能力，掌握使用本單元內容。

2.3創新作業設計

在教學過程中，不僅要創新學生的課堂學習，還要創新課外作業的設計。因為在傳統的家庭作業設計中，大多的數學老師都是按照教學內容來設計一些習題，而習題的形式都比較單一且枯燥，導致學生們都是為了作業而做題，根本感受不到學習數學的魅力，都只會淪為一個個只會刷題的工具人。因此教師通過可以設計一些具有意義的作業，比如可以設置一些相關知識點的背誦，通過視頻錄制，發布到作業群中，老師看完后進行鼓勵式點評，這樣能夠使學生能夠真正地參與到自己的學習中去，讓自己的作業變得更加完美。

【結束語】

綜上所述，基于“互聯網+”背景下，高中數學創新教學的方式一定會給教學帶來翻天覆地的變化。采用設置游戲，多媒體技術和新穎的作業設計的教學策略，可以讓學生發現數學知識所帶來的快樂，改變之前對數學知識的學習是枯燥乏味的認知，從而提高自己的數學學習能力，還能提高課堂教學的效果。

【參考文獻】

[1]王世和.互聯網+背景下高中數學反思性學習的實踐與思考[J].數學學習與研究，2022（02）：23-25.

[2]高偉.“互聯網+”時代多媒體技術與高中數學教學的結合研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（11）：177-178.