新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略分析

吳杰

【摘要】近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革步伐的加快，高考對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和公式較多，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。尤其是在高考數(shù)學(xué)改革后，需要教師改變教學(xué)方式去適應(yīng)新高考的變化。基于此，文章簡(jiǎn)要探討了新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新策略，以供相關(guān)教師參考。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)有資源，結(jié)合學(xué)情，打造高效課堂，突出學(xué)生的主體性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的不足。尤其是在新高考背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要任務(wù)，還是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，教師要積極響應(yīng)新課程理念，不斷優(yōu)化授課模式，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)人才培養(yǎng)的效能[1]。

一、奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

基礎(chǔ)知識(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生能力的關(guān)鍵，新高考對(duì)于考試內(nèi)容的結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)的調(diào)整。教材中的某些基礎(chǔ)知識(shí)，常表現(xiàn)在概念、定理、定律和某些公式上，這樣的內(nèi)容需要反復(fù)理解、記憶，一些學(xué)生為了節(jié)省高考復(fù)習(xí)時(shí)間往往會(huì)忽略復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，教師可以采用交互的方式讓學(xué)生參與其中[2]。

例如，教材選擇性必修第二冊(cè)“數(shù)列”中包含等差數(shù)列和等比數(shù)列兩部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生需要重點(diǎn)記憶等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式與等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式。等差數(shù)列和等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)也是高考考查的重點(diǎn)。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，教師要針對(duì)高考考查的重點(diǎn)，為學(xué)生制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)策略，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、綜合運(yùn)用教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)中對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及技術(shù)的應(yīng)用越發(fā)廣泛，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，并優(yōu)化了課程教學(xué)的效果。與此同時(shí)，其對(duì)教師的信息素養(yǎng)也提出了更高的要求，因此，教師需要不斷提高自身的信息技術(shù)水平，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理運(yùn)用，這樣才能使構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)《直線、平面平行的判定及性質(zhì)》一課時(shí)，要想讓學(xué)生更好地理解這些概念內(nèi)容，教師就可以利用多媒體設(shè)備，將一些圖片、視頻等教學(xué)資源運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)概念的理解與記憶，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施。

三、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，不僅可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，還可以建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效聯(lián)系，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化。因此，數(shù)學(xué)教師要聯(lián)系生活中的現(xiàn)象來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生及時(shí)突破思維障礙，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)的單調(diào)性”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)視頻播放生活中常見(jiàn)的潮起潮落的景象，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，模擬潮起潮落畫(huà)出浪潮的運(yùn)動(dòng)軌跡，與函數(shù)的圖形和性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，感受兩者間變化規(guī)律的聯(lián)系，從而更好地理解函數(shù)性質(zhì)。教師還可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)步驟進(jìn)行思考和探究。例如，在學(xué)習(xí)直線的點(diǎn)斜式方程部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題來(lái)構(gòu)建問(wèn)題情境：（1）直線L過(guò)P0（x0，y0）點(diǎn)，斜率為k，求x，y滿(mǎn)足的關(guān)系式;（2）直線上點(diǎn)的坐標(biāo)是不是都滿(mǎn)足方程？反之是否成立？（3）求過(guò)P0（x0，y0）與x（y）軸平行（重合）的直線方程。通過(guò)這些問(wèn)題思考可以逐步深入完整地理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

新高考在考核內(nèi)容和考核重點(diǎn)方面有一定改變，傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足新高考要求。教師可以應(yīng)用小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，做好學(xué)習(xí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)思考問(wèn)題，在教師的輔導(dǎo)下，小組成員共同探討問(wèn)題，推進(jìn)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

比如，《平面向量及其應(yīng)用》教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生講解基礎(chǔ)概念以及向量符號(hào)由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考平面向量的運(yùn)算方式有哪些，哪些情況可以應(yīng)用平面向量。通過(guò)問(wèn)題的提出，學(xué)生們主動(dòng)思考，以小組的方式合作學(xué)習(xí)，討論問(wèn)題，集思廣益，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，研究平衡向量運(yùn)算法則，學(xué)生在討論過(guò)程中，可以參考他人的觀點(diǎn)，開(kāi)闊自己的視野，在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠迎面而上，小組成員發(fā)揮不同作用，每個(gè)人都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值，通過(guò)有效合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自信心得到提升，思維方式更加開(kāi)闊，逐步構(gòu)建自我思維導(dǎo)圖，應(yīng)用導(dǎo)圖解決各種問(wèn)題。

五、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的選擇需要貼近生活實(shí)際，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之間的現(xiàn)實(shí)距離，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)，具備發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值的“慧眼”。只有學(xué)生有了豐富的生活體驗(yàn)和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，才能循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，加快數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)、探究任務(wù)、合作任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)和目標(biāo)開(kāi)展數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，做到在現(xiàn)實(shí)生活中多觀察、多思考，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活感悟之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力的不斷強(qiáng)化。貼近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)與任務(wù)齊頭并進(jìn)，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，讓高中數(shù)學(xué)在“教學(xué)做合一”中加快對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)也將會(huì)事半功倍。

六、優(yōu)化和創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系

隨著新高考模式的推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地滿(mǎn)足教學(xué)改革的要求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重評(píng)價(jià)體系的多元化建設(shè)，將學(xué)生的各方面能力及個(gè)人特點(diǎn)等內(nèi)容都融入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，如創(chuàng)新實(shí)踐能力、知識(shí)遷移能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、性格喜好等。了解這些內(nèi)容不僅是為學(xué)生的全面發(fā)展做鋪墊，更是為了實(shí)施有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，教師要重視創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)體系的全面性與科學(xué)性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師作為學(xué)生發(fā)展的直接引導(dǎo)者，要重視對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師要有很強(qiáng)的駕馭能力，能夠牢牢把握住教材和課堂，將兩者充分結(jié)合，尊重學(xué)生的主體地位，確保他們可以更加自由地對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。這樣會(huì)盡可能地發(fā)揮出學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張欣.高考改革下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討[J].讀寫(xiě)算，2020（30）：84.

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