苗族銀飾工藝在高中通用技術課堂中的實操可行性探究

楊廷英

【摘要】銀飾作為一種民間藝術和苗侗民族盛裝的重要組成部分，展現了苗族文化的發展進步以及博大精深的中華民族優秀傳統文化。它結合了繪畫與浮雕，具有十分重要的藝術價值。同時苗族銀飾對展現少數民族文化也具有至關重要的作用，將苗族銀飾工藝與高中通用技術課堂相結合，能夠使苗族民間工藝得到傳承與發展，使學生感受到中國民間工藝藝術水平的高超，從而培養出銀飾工藝的傳承人和發揚人。本文從苗族銀飾工藝在高中通用技術課堂中的實操可行性探究出發，探索兩者結合的可行性與必要性。

【關鍵詞】苗族銀飾;高中通用技術;可行性研究

苗族銀飾發展歷史淵源流長，當地采用傳統的手工制作工藝，通過佩戴極具民族特色的銀飾來展現當地民族文化。中華民族傳統文化為苗族銀飾工藝發展提供了堅實的基礎，使得苗族銀飾成為彰顯中華文化、體現民族精神的一種特有裝飾物，值得引起人們的關注和研究。然而，隨著互聯網的發展以及人們生活方式的轉變，很多人不再佩戴銀首飾，并且將銀飾工藝漸漸地遺忘到了角落里。然而，這些傳統的銀飾背后蘊藏著豐富的內涵和民族特征，其制作工藝的傳播和學習必不可少。因此，將苗族銀飾工藝滲透到高中通用技術課堂中具有十分重要的現實意義。它能夠展現少數民族的文化習俗和古樸思想，滿足人們對于時尚的追求，同時，苗族銀飾所特有的銀牌、手鐲、戒指上的花紋和元素體現出人們對美好生活的向往以及中國傳統藝術的高超之處。苗族銀飾工藝與高中通用技術課堂的結合，不僅能夠使學生近距離感受少數民族文化，更加能夠開發學生的創造潛力，加強學生實踐能力的培養，使學生感受到中國少數民族民間工藝所獨具的神秘感、藝術感和文化性。

一、通用技術教育

通用技術教育是一門非常注重實際操作的課程，通過動員全體學生參與實踐活動，通用技術教育使學生獲得充足的體驗感和參與感。學生通過親自設計、調查、制作等步驟來獲得實際的操作經驗，進而獲得動手能力、技術能力、以及情感價值的發展。高中通用技術課程區別于語數英這樣的純知識學科，它融合了法律、心理、審美等各方面的意識，它不單單注重學生的知識掌握程度，重要的是會考查學生知識與技能的綜合運用。由于高中通用技術課程極其注重創造性，且與科學人文相融合，因此將苗族銀飾工藝融入到通用技術課堂不僅滿足其對學生能力的培養要求，還進一步培養了學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，使學生在感受傳統藝術魅力的同時得到綜合能力的全方位提升。

二、苗族銀飾

“世界上有兩個苦難深重而又頑強不屈的民族，他們就是中國的苗人和分布于世界各地的猶太人”。飽經歷史滄桑的苗族同胞在苦難中練就了堅韌不拔的民族性格，為苗族服飾和銀飾文化的綺麗奠定了堅實的基礎。查閱資料便可以知道，苗族在很早以前就有了銀飾工藝，銀飾不僅是一種裝飾品，更是苗族同胞用來寄托情感的重要精神支柱。由于戰亂、自然災害等原因，苗族銀飾中多出現猛獸、祈愿等圖形，這種圖騰崇拜深深的根植于苗族同胞的深層意識當中，進而以銀飾形象表現出來。因此，苗族銀飾不僅代表著苗族民間藝術的高超水平，更代表著中國人民對于自然、對于戰爭的獨特理解，具有十分重要的精神意義。苗族銀飾工藝與高中通用技術課堂的結合能夠加深學生對于中國少數民族文化的理解，為他們提供更多看待世間萬物的角度，更重要的是，它能夠增強學生的民族自豪感和自信心。

三、銀飾工藝融入通用技術課堂

在苗族銀飾加工中用到了許多技術手段，比如退火、金屬熱加工、擠壓成型技術、三D打印技術、鑄造技術、模具制造技術等等，技術種類多，原理復雜，這就要求教師的技術素養較高，涉及到相關技術時可引導孩子們對相關技術進行資料查詢并用團隊的智慧了解該技術。要想讓學生掌握以上工藝不是一蹴而就的，要講究方法，與生活實際相結合，由淺入深，如引導學生為媽媽做一個首飾而學習，在教學中從多維度對學生的成長進行幫助。總之，把銀飾工藝融入通用技術課堂的目的就上培養學生熱愛銀飾加工工藝的興趣，以便將來更好傳承和發揚苗民族銀飾文化。

四、具體可行性操作要求

1.建立完善的師資隊伍

專業的師資力量是實現二者結合的前提和基礎，要想達成教育目的，就必須建立完善的師資隊伍。大多數教師都具備專業扎實的理論知識，但是具體的操作步驟卻知之甚少，老師們沒有經歷過苗族銀飾的設計過程，缺乏相應的操作經驗，想要將苗族銀飾工藝融入通用技術課堂便顯得十分吃力，不僅不能為學生透徹的講解其中的細節和關鍵點，還無法將銀飾的元素含義傳達給學生，影響了課堂學習效率和學習氛圍。因此，高中學校應加強師資力量的培養，在開設課程之前全面、科學的培養老師，讓老師們能夠深入的了解和認識苗族銀飾工藝，這樣才能實現高效課堂。

2.改革陳舊的教學方法

通用技術課堂十分注重學生創造力的培養，實現理論與創造的結合才是本課程的教育目標。因此，高中學校應改革陳舊的教學方法，在保證學生學到了理論知識基礎上深入挖掘學生的創造潛能。比如，教師可以讓學生根據自己對苗族銀飾的理解來設計銀飾元素和圖案，并根據自己的理解為老師和同學們講解一番，這樣的自主設計環節有利于調動學生思維，使其全身心的投入到重點知識學習當中，并通過自己的理解來設計圖案，這樣才能進一步培養他們的創造能力和實踐能力。

總而言之，在新時代背景下，將苗族銀飾工藝融入到高中通用技術課堂具有十分重要的現實意義和精神意義，而苗族銀飾工藝中所蘊涵的創造藝術與通用技術課程的教育目標具有高度的匹配性和適切性，因此，二者的結合勢必能夠幫助學生取得更好的發展，也更加有利于我國少數民族文化的傳承和發揚，使高中教育發揮其應有的作用和價值。

參考文獻：

[1] 李蕾. 現代語境下湘西苗族銀飾技藝表現形式的再創新[J]. 紡織報告，2020，39（5）：85-87.

[2] 王彬. 傳統苗族銀飾紋樣在現代銀飾設計中的運用[J]. 大眾文藝，2020（11）：55-56.

基金項目：2021年貴州省黔東南州教育科研課題《傳承苗族銀飾工藝，滲透stem教育的實踐研究 》（課題立項編號：2018B027 ）