高職計算機基礎課線上實驗教學與課程思政相融合的探索與實踐

王雙穎

◆摘? 要：為了有效保障我國高職計算機基礎能夠有效的對學生進行教學，提升我國新課標教學體系，教師對學生開展了線上教學的形式，對學生進行集中加強。在計算機基礎課程實踐教學過程中，部分學生無電腦、也沒有辦法模擬出真實的實驗環境。因此，出現了一定的教學困難。在相關教學體系的推進中，教師需要根據學生的實際情況設定實踐教學，融入課程思政理念，具有良好的教學效果。因此，本文將就高職計算機基礎線上實驗教學與課程思政相融合的探索與實踐展開討論。闡述實現教學與思政課結合的必要性，分析如何在實驗教學中，有效地進行思政教育。

◆關鍵詞：高職教育;計算機基礎課程;線上教學;探索實踐

針對于線上課程以及思政課程的融合，我國近年來對其進行了集中加強，特別強調了思政教育的重要性以及相關的實踐途徑。在高職課堂教學中，利用相關主渠道可以執行我國高校教育實施綱要，將思政教育融合至高等教育中。全方位、全過程的實習，在課堂教學的各環節，完成全程育人以及全方面育人。根據課程思政的經驗以及總結，實現問題分析以及教育創新。落實多層次的綜合改革，貫穿理論課堂。在后續教學過程中，融入實踐教學的全過程。

一、實驗教學與課程思政結合的重要性針

對于計算機課程而言，其面向于全校，而非計算機專業所開設的課程。因此，其設計面積較廣，影響較大。此外，基于此課程的自身特點以及實驗課比例，占據了大量課時。在后續教學中，必須采用合理有效的教學平臺，才可以完成學生的全面成長。例如，可以采用先進有效的教學方法，以學術手段，深度挖掘計算機基礎課程中的思政資源。通過相關的教學體系，有效的將思政教育融入計算機技術課程里，完成知識傳授以及能力培養。并就個人的核心價值引領相關的學習體系，實現有機統一，完成真正的育人原則。

二、如何在計算機基礎課程實驗教學中實施思政教育

（一）提升教師的整體教學素質

加強教師的整體思政教育，提高育人意識，可以幫助教師嚴格的要求自己，實現不斷學習。提升自身的知識涵養，保證整體教學基礎。在后續教學中，教師根據其自身的素養，使自身成為相關文化的傳播者，更好地擔當起學生健康成長的職責。教師更應堅持以身立德、以德治學，完成有效的教學原則。例如，教師可以在教學中，開展小組討論以及專題研討，提升教師的思想政治水準以及教學水平。通過集體備課的方式，分析學生目前在學習中出現的相關難題，以制定合理有效的解決方案，提升全體教師的教學水準。課程思政可以引導學生，同時也可以保證教師手冊自身實現教學體系的全面成長，保證教師能夠擔當整體教學的重任，奠定自我反思的能力以及教學習慣。

（二）開展多樣性的實驗教學輔助平臺

在開展實驗教學中，通過挖掘思政元素，可以保障計算機專業與學生所學專業進行融合。并根據我國社會的傳統現狀，增加其教學基準。例如，在我國疫情背景下，很多學生開展了線上學習。教師可以在線上教學中，需要使用正常的C語言，對學生進行實驗分析。因此，教師可以選用PTA，在PTA設計服務平臺，教師可以進行C語言的線上實踐教學。通過課堂教學、課后作業以及階段性測試，在該平臺中完成應用。教師更應根據學生的實際情況，結合學生的特征以及專業方向，融入全新的思政體系，并進行選題練習。在該平臺當中，組建學生的整體學習題目，利用該實驗教學輔助平臺，設定學生的學習體系，維護教師的教學效果。

例如，在C語言程序課程中，教師可以根據學生的專業特點進行積累以及算法，進行實踐教學，將教學模式進行修改。結合課程思想的特點，引入政治元素。如激勵誓詞輸出“武漢加油”，教師通過課件導入，可以在線上使用C語言輸入相關話題。學生可以輸入“武漢加油”、“中國加油”等，將知識點延伸產生全新例題（如圖一所示）。

此外，也可以將傳統的累積結果，完成1～n的算法。融入全新的思政元素，創建全新例題。例如，教師可以以“希望工程”為基準，開展“線上捐款”宣傳模式（動態圖片、網頁視頻等）。學生也可以制作線上宣傳海報，通過計算機圖形處理技術，掌握希望工程的相關案例以及文案，進行編輯。通過程序使學生設計的成果可以進行動態展示。在整體的網頁圖形設計中，設置相關的動態效果，引發學生的綜合思考（如圖二所示）。

三、結束語

綜上所述，在課程思政教學中，教師可以通過思政以及計算機進行融合。通過相關的函數，融入全新的教學流程。在計算機實驗教學中，代表學生掌握知識以及培養能力。引導學生全面思考，進行實踐，吸收思政營養。激發學生的深入探索，實現全面思考。

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