中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)探究

摘 要：立足于國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目的，重點(diǎn)分析自學(xué)、議論、引導(dǎo)的教學(xué)方法。旨在為當(dāng)下國內(nèi)中學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的提高做出一定的貢獻(xiàn)，并為實(shí)踐教學(xué)中的從教人員提供一些有效培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的新思路。

關(guān)鍵詞：初中教育;數(shù)學(xué)教學(xué);自學(xué)能力

一、學(xué)生自學(xué)能力對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義

1.可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象

在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生反映自己難以準(zhǔn)確記住相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這是很多理科思維能力較弱學(xué)生的通病，甚至有些學(xué)生在學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后很快就淡忘了，這當(dāng)然非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的穩(wěn)步提高。但從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，多數(shù)學(xué)生對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)大多印象深刻，由此也能看出，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果會(huì)好得多，而且相對(duì)來講所獲得的知識(shí)印象也更深刻。

2.能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，而自學(xué)本身便是一種非常優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在進(jìn)行具體的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也是教育本質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，唯有以恰當(dāng)?shù)姆绞秸_引 導(dǎo)自發(fā)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)搭建得更合理。

3.可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加透徹，也更能體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值及其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，由此一來便可以更好地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

1.篩選合適的自學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)中，教師要合理地為學(xué)生篩選適合其自身學(xué)習(xí)能力的數(shù)學(xué)知識(shí)，以便于他們的自學(xué)空間可以充分地?cái)U(kuò)大。比如，我們要選取一些較簡單的知識(shí)令學(xué)生課下自信解決，而對(duì)那些學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，一定要放到課堂上去重點(diǎn)突破。

2.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題做深度思考

自學(xué)能力需要學(xué)生具備足夠的思維深度，只有學(xué)生可以對(duì)一些數(shù)學(xué)問題深入思考，才能更好地掌握自學(xué)的方法和要領(lǐng)。因此，在日常的教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生精做一些典型的數(shù)學(xué)題，并在學(xué)生精做之后教師要進(jìn)行必要的精講。比如，一些證明題非常容易提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)及邏輯思維能力，而且有些證明題的難度非常高。對(duì)于這樣的問題，如果教師直接為學(xué)生講解解題思路，會(huì)削弱學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)理解的準(zhǔn)確性。因此，最好的辦法便是基于學(xué)生足夠的空間去自行解答，待學(xué)生做了深入的思考之后，教師再在課堂中進(jìn)行精講，即帶著研究和探索的態(tài)度去為學(xué)生講授這個(gè)題，讓學(xué)生透徹地了解這道題背后所隱含的知識(shí)點(diǎn)，以及出題人出題的思路。

3.成立學(xué)習(xí)小組組織議論式教學(xué)

討論學(xué)習(xí)是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要途徑，這種討論不只局限于對(duì)自學(xué)方法的討論，還有對(duì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)及共同解答數(shù)學(xué)難題的討論。在實(shí)踐中，我們往往以分組教學(xué)來支持討論式教學(xué)方法。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組是進(jìn)行小組議論式學(xué)習(xí)的第一步，從這個(gè)角度出發(fā)，我們首先要明確的是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組才更合理。從本質(zhì)上來看，這個(gè)問題最核心的要點(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生有一個(gè)精準(zhǔn)的了解。而要想更好地了解自己的學(xué)生，教師就必須多和學(xué)生進(jìn)行充分有效的溝通，掌握好每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況以及性格特點(diǎn)。在進(jìn)行分組的時(shí)候，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)合理搭配，讓自主學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生帶動(dòng)自主學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高班級(jí)學(xué)生整體的自主學(xué)習(xí)能力。

4.建立適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的數(shù)學(xué)教學(xué)體系

在前面的論述中，我們已經(jīng)提到了搭建適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)體系的重要性。基于對(duì)過去初中教學(xué)各種問題的思考，筆者認(rèn)為，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，我們有必要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)，使之與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)相互融合。首先，我們可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低納入考評(píng)教師教學(xué)能力中。其次，我們可以將自主學(xué)習(xí)能力作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而使教學(xué)體系能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的要求，也更加符合提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮瑞紅.淺談新課改中初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016（43）：71.

[2]張興德.淺談初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（8）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度規(guī)劃課題“‘自學(xué)、議論、引導(dǎo)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0981）的研究成果。

作者簡介：趙小娟（1983—），女，甘肅白銀人，本科，一級(jí)教師，現(xiàn)任教桃林中學(xué)數(shù)學(xué)。