新時期幼兒繪本閱讀有效教學的實踐分析

張洪花

摘 要：繪本閱讀以圖畫為主，內容既豐富又有趣，能夠更好地吸引幼兒注意力，使其積極地投入教學當中，課堂氛圍變得更加活躍。通過對當前幼兒繪本閱讀教學中存在的問題提出幾點建議，以期能夠促進幼兒的全面發展。針對新時期幼兒繪本閱讀有效教學的實踐分析，通過提出一些有效的策略來促進幼兒繪本閱讀教學質量的提升，進而推動幼兒身心健康的發展。

關鍵詞：新時期;幼兒;繪本閱讀;有效教學;實踐分析

隨著我國教育事業的不斷發展與進步，繪本閱讀教育已經成為廣大教師關注的焦點，同時也成為促進教學效果的有效途徑。文字與圖畫是繪本中的主要組成部分，直接影響著幼兒的教育。因此，幼兒教師應該充分發揮繪本的作用，通過有趣的教學模式將幼兒融入情境教學中，對幼兒的主體地位加以重視，從而使幼兒的自主學習能力能夠有效提升，為今后的學習奠定基礎。

一、幼兒繪本閱讀教學中存在的問題

（一）幼兒注意力不集中

幼兒是否能夠集中注意力對繪本教學有著一定的影響。由于幼兒年齡小，缺少自我控制力，還會被其他的事物所吸引，無法將自己的注意力集中在學習中;在優良的教學環境下，幼兒也會受到外界因素的影響與干擾，分散其注意力。針對以上幾種情況，教師需要利用一些肢體語言對幼兒進行提醒，保持課堂紀律，與此同時，還會批評一些難管的學生，雖然這些措施能起到一定的作用，但幼兒極易產生抵觸與厭煩情緒。集中幼兒注意力成為教師教學中的一大難題。

（二）單一的教學方式

在繪本閱讀教學的過程中，大部分教師重視知識的講解，按照自己的方式進行教學，缺少對幼兒的指導與引導，同時幼兒自主閱讀能力也在逐漸減弱，教師與幼兒缺少交流與互動。此外，在實際教學的過程中，幼兒處于被動的學習狀態，只能按照教師的思路進行學習，限制學生的想象力與創造力，無法將幼兒的主體性充分體現出來，偏離了繪本教學目標的正常軌道。

二、幼兒繪本閱讀有效教學的實踐策略

（一）創設閱讀情境

在繪本閱讀教學的過程中，教師應該為學生提供一些適合學生的繪本，根據幼兒的特點以及閱讀能力選擇繪本，這樣才可以調動幼兒閱讀的自主性與積極性。此外，閱讀繪本時，幼兒只對事物的表面感興趣。因此，在選擇繪本時，教師應該選擇一些生動形象的畫面以及容易理解的內容情節的繪本。除此之外，教師還需要采用情境教學的方式向學生傳授知識，根據繪本閱讀內容創造相應的情境，使其深入思考閱讀內容中的問題，從而促進幼兒繪本閱讀能力的有效提升。例如對《貪睡的小熊》進行教學時，簡單的故事情節充滿著趣味性，形象而又生動的小熊能夠吸引學生的注意力，可以讓幼兒進行模仿與表演。幼兒在閱讀繪本之前，教師可以利用多媒體設備為幼兒創設相應的情境，直觀展示小熊的圖片，使幼兒對其產生濃厚的興趣，進而調動幼兒學習的熱情，獲得最理想的教學效果。

（二）開展繪本游戲

在進行繪本閱讀教學時，由于幼兒具有好動、愛玩的特點，需要教師根據幼兒的具體情況與個性特點對繪本閱讀教學方案進行適當的調整與完善，組織一些與繪本相關的游戲活動，讓幼兒積極參與其中，這樣不僅可以提高學生的思維方式，還可以促進綜合素質與綜合能力的有效提高。在實際教學過程中，教師通過繪本游戲活動的方式讓幼兒充分了解繪本中的角色或者人物形象，使其能夠獨立進行繪本閱讀，在一個輕松自由的環境中學習。其次，繪本游戲活動教學的開展既可以促進幼兒閱讀質量的提升，還可以讓幼兒感受故事情節所帶來的樂趣。例如在閱讀《龜兔賽跑》繪本時，教師可以根據閱讀內容來組織相應的游戲活動，讓幼兒以小組的形式表演烏龜與兔子的動作，而教師向學生講解繪本的內容，促使幼兒進一步了解與掌握相關內容。

總之，繪本閱讀教學對幼兒的發展與學習起著一定的促進作用，能推動學生認知能力與思維能力的提升。因此，教師要將繪本的作用充分發揮出來，通過自主閱讀來培養學生的語言表達能力以及獨立思考的能力，從而保障幼兒在今后的學習與發展能夠取得良好的成績。

參考文獻：

劉玉梅.對新時期幼兒繪本閱讀有效教學的實踐與探析[J].華夏教師，2020，23（12）：59-60.