基于核心素養(yǎng)視角下小學美術(shù)教學策略研究

摘 要：在小學美術(shù)教育中必須要高度重視提升小學生核心素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，在實際教學的過程中要加強對小學生的引導，同時還需要綜合考慮美術(shù)教育的培養(yǎng)目標，促進小學生綜合素質(zhì)的全面提升，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學美術(shù);策略探究

一、核心素養(yǎng)視角下小學美術(shù)教學的重要意義

1.引導學生參與課堂，提升學生審美能力

對于學生而言，小學階段有著非常重要的影響，這個階段他們的心智才剛剛啟蒙，對外界的事物都比較好奇，不具備明辨是非的能力。美術(shù)教師需要抓住他們的這個特點，充分利用他們的好奇心來提升他們對美術(shù)學習的興趣，讓處于小學階段的學生能夠感受到美術(shù)的魅力。這種方式不但能夠提升學生學習美術(shù)的興趣，同時能夠進一步拓寬學生的視野，有利于核心價值觀的培養(yǎng)[1]。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，促進學生個性化發(fā)展

美術(shù)是一門藝術(shù)學科，而藝術(shù)能夠充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新精神。在實際進行教學的時候，教師必須要加強引導，重視想象力的培養(yǎng)，使學生逐漸養(yǎng)成愛好創(chuàng)新的好習慣。此外，美術(shù)教學要盡可能促進學生的個性化發(fā)展，教師要根據(jù)學生的年齡水平及個性特點因材施教，不斷提高教學方式的靈活性，這對推動學生的成長也具有非常重要的意義[2]。

二、小學美術(shù)教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.注重對學生學習興趣的激發(fā)

在實際進行美術(shù)教學的過程中，要想顯著提升小學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，需要在培養(yǎng)興趣方面下功夫。教師教學的過程中可以適當?shù)匾胍恍└佑腥さ慕虒W內(nèi)容，這對興趣的培養(yǎng)具有非常重要的意義，而且也會給美術(shù)核心素養(yǎng)的提升帶來很大的幫助。比如，在教學《變幻無窮的形象》這一課時，可以創(chuàng)新教學方法，運用多種手段提高學生的興趣。如，可以在教學伊始為學生播放一段有意思的視頻，然后問學生可以變換成哪種形象，充分激發(fā)學生的想象力。通過這種方式不僅有利于提升學生的動手能力，而且也會對理解能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)帶來很大幫助。

2.注重對課堂教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

在當今時代，核心素養(yǎng)的教育理念已經(jīng)在教育界達成了共識，尤其是小學階段的教育，將會更加重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如，在教學《畫出你的想象》這節(jié)內(nèi)容時，作為美術(shù)教師需要盡可能為學生營造一種融洽的學習氛圍，可以引導他們對即將講授的內(nèi)容進行預習，讓小學生從不同的角度欣賞不同風格畫家的代表作品，然后引導他們談談對這些作品的理解與感受。在學生創(chuàng)作的時候，教師不可以進行過多的干預，只能發(fā)揮自己的輔佐性作用，要為學生提供更多的自由創(chuàng)作空間。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)他們的興趣，還能顯著增強學生的創(chuàng)新能力。

3.注重對學生學習表現(xiàn)的鼓勵

在實際進行美術(shù)教學的時候，需要注重對學生學習成果的客觀評價。合理的評價能夠有效提升教學質(zhì)量，有利于美術(shù)教學目標的實現(xiàn)，同時也會對學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成帶來巨大的幫助。例如，在教授《染色游戲》這節(jié)內(nèi)容的時候，有一部分學生可能會對宣紙的浸染表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師要對他們的這種想法給予充分的肯定，在條件許可的情況下，可以留出一部分時間讓他們?nèi)ヌ接懀⑦M行積極嘗試，使其在實踐的過程中收獲更多的新知識。當上完一節(jié)課之后，要對學生創(chuàng)作的美術(shù)作品進行鼓勵性的評價，充分激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

4.注重對學生自主創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

小學生美術(shù)學習中，提高他們的自主學習能力同樣是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。比如，教師在教學《夢幻的城堡》這節(jié)內(nèi)容時，可以讓他們圍繞城堡的造型、色彩、紋飾等方面進行討論，然后鼓勵他們根據(jù)與同學討論的結(jié)果創(chuàng)作自己的美術(shù)作品，在學生創(chuàng)作的時候教師可以給予適當?shù)闹笇В屗麄兡軌蛟趧?chuàng)作的過程中實現(xiàn)個性化發(fā)展，并鼓勵進行創(chuàng)新。

三、結(jié)語

在教學中結(jié)合教學大綱要求與相關(guān)標準，制定出更加合理的教學方法，將提高核心素養(yǎng)作為美術(shù)教育的核心目標，為學生美術(shù)核心素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]解麗麗.小學美術(shù)教學中學生美術(shù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（15）：59-60.

[2]邵淑娟.核心素養(yǎng)本位下的小學美術(shù)教學研究[J].美術(shù)教育研究，2019（2）：130-131.

作者簡介：劉俐（1994—），女，漢族，福建南平人，本科，研究方向：小學美術(shù)教育。