互動教學模式在初中英語教學實踐中的應用分析

潘科雨

◆摘? 要：初中時期作為邁向高等教育的奠定階段，需要對學生進行綜合性培養，使學生能夠更好的適應將來的學習和生活。英語教學在初中課程占據著重要地位，傳統的教育方式無法迎合當前需求，因此課堂互動教學模式被運用到英語教學中去，為提升學生的英語素養提供有利條件。

◆關鍵詞：課堂互動;初中英語;師生交流;小組合作;教學情境

針對英語學科來說，進行良好的互動具有很大程度的重要性和必要性，能夠對整個英語教學的課堂氣氛進行一定的調控，促使學生的活躍度更高，參與課堂學習的主動性更強，進而促進學生的綜合實力提升。

一、在初中英語教學中開展課堂互動教學模式的必要性

以往的學生更多情況下處于被動，只有教師指派了具體的教學任務，學生才能夠進行相應的學習，在這樣情況下，學生的實際學習效果并不理想。而基于互動教學模式之下，教師能夠在課堂中與學生進行適當性的交流，促使學生真正的融入到英語課堂之中，由此能夠促使學生自然而然的生發出一種學習的主動性，提升學習效率。通過教師和學生之間的良好、頻繁互動，相應的課堂教學環境也能夠受到一定的影響，實現活力的增加。基于輕松的氣氛之下，學生更愿意進行主動溝通，并且思維也能夠更為活躍一些。

二、課堂互動教學模式在初中英語教學中的具體運用

（一）創設有趣的教學情境 實現互動教學

作為一種語言類學科，英語學科與其他學科相比，知識是比較復雜的，學生學習起來更為困難。因此，學生想要實現有效學習，教師可以從情境創設的角度出發，通過各種情境，促使學生從英語中自主找到相應的興趣點，進而能夠持續保證學生的學習主動性。當學生能夠具備足夠的學習興趣和主動性，在學習英語知識時，便能夠樂此不疲，進而實現學生不同程度的能力提升。由此可見，互動教學非常重要。例如，在實際教學中教師可以利用貼合學生心理需求的教學情境，引導其對相關英語知識進行自主分析和積極探討，進而促使學生自主學習相關知識，實現興趣對學生產生的良性循環。

（二）建立平等 和諧的課堂關系

教學活動從來都不是單向輸出的，只有師生間互相理解、彼此支持，多從彼此的角度看待問題，多給對方一點信任，一點尊重，才能讓學生在英語方面的學習提升自信心，才能讓教師在英語方面提高實際的教學質量。與此同時，教師在給予學生關心的時候，還要嚴格把握學生的學習情況，看到學生在英語方面獲得進步的時候，教師要及時進行鼓勵表揚，促使學生能夠在英語學習方面得到更多的成就感，引發學生更為濃厚的學習動機。在這種互動教學中，師生間的關系不僅會變得和諧信任，還會大大提升學生在英語方面的學習效率，強化學生在英語方面學習的綜合水平。

例如，在實際教學中，教師可以在正式講解之前，與學生展開口語對話，借助“友誼”這個話題展開交流，老師可以在與學生的溝通過程中，掌握學生的英語口語水平和詞匯量，由此有利于教師在教學過程中因材施教。與此同時，教師可以設計一些相關問題，如“What fun things do you do with your friends in your daily life？（在日常生活中你會跟你的朋友一起做哪些有趣的事情？）”、“How do you get along with your friends at school and at home？（在校與在家，你與朋友的相處方式有什么不同？）”等，通過問題的設置能夠為學生進行英語寫作創造良好的條件，促使學生擁有更多的寫作素材，促進學生英語寫作能力的良好提升。

（三）根據教材內容 設置討論話題

基于互動教學之下，設計討論話題是一個非常好的切入點，促使學生自然的加入到英語學習之中，而針對相關的討論話題來說，需要英語教師結合實際的教學內容，并且需要重點關注學生的實際情況，挑選和設計一些適合學生進行討論的話題，進而提升互動教學的質量。例如，在實際教學中，教師可以引導學生展開有關音樂的小組討論，小組成員針對自己喜歡的音樂類型和討厭的音樂類型進行語言講述，學生會因為話題與自身生活的關聯產生濃郁的積極性。學生們在闡述之后，教師給予積極的鼓勵和糾正。同時，教師也可以參與到學生們的討論過程當中，實現雙向交流。然后，教師可以繼續提出相關問題，如“Can you play a musical instrument？（你會演奏音樂嗎？）”、“Have you heard about any of famous bands？（你有沒有聽說過一些著名樂隊？）”等，由此鼓勵學生積極表達自己的觀點。通過這樣的教學過程，能夠極大的激發學生的討論熱情，進而為接下來的教學奠定堅實的基礎。

三、結束語

總而言之，教師需要創建良好的教學環境，確保學生能夠與自身進行積極配合，加強課堂的互動效果，為學生創建一個和諧良好的教學氛圍，確保學生能夠實現多方面的綜合發展。在落實互動式教學模式中，還要時刻關注學生的心理變化和思維變化，與學生之間實現心靈的溝通，進而不斷推動英語教學效果的持續增加。

參考文獻

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