初中學生體育核心素養培養策略探討

王瑩

◆摘? 要：學生核心素養是指學生具備的符合自身發展需要的必備品格和關鍵能力，教師在初中體育教學中可以培養學生的體育鍛煉習慣，建立科學的體育考核機制，幫助學生建立良好的健康意識，培養學生的體育學科素養。下文中，筆者主要探討培養學生體育學科核心素養的原則、意義和策略。

◆關鍵詞：初中體育;核心素養;培養原則;意義;培養策略

體育教學最主要的目的就是引導學生掌握體育健康知識、體育基本技能和方法，鍛煉學生的體魄，培養學生堅毅的意志，促進學生實現健康發展。在體育教學過程中，教師一定要以培養學生的核心素養為目標，不斷創新教學理念，優化教學模式，提高體育課堂的教學質量。

1體育核心素養培養的原則

1.1科學性原則

對于學生核心素養的培養，教師應當緊緊抓住立德樹人的根本要求，堅持以人為本的觀念，遵循學生發展的自然規律。在體育教學過程中，教師一定要利用科學的方法，重視培養學生的體育品德與身體素質，促進學生實現健康成長。

1.2針對性原則

目前，各學校對學生體育核心素養培養的認知程度不夠，教師一定要根據核心素養的要求，對學生的情況進行基本的了解，針對學生的不足不斷調整教學方式，提高體育課堂的教學質量，促進學生體育核心素養的提升。

1.3實踐性原則

體育課程強調的主要手段是身體練習，教師在培養學生的核心素養時，可以通過體育鍛煉以及行為習慣的養成提高學生的體育實踐能力。

2體育核心素養培養的意義

體育課程的主要內容是學習體育與健康知識、體育基本技能以及方法，主要目標是促進學生的身體健康成長和培養學生的終身體育意識與能力。

2.1促進學生的健康成長

體育課程一定要以“健康第一”作為指導思想，建設體育知識與技能、過程與方法、情感態度統一的課程目標體系，幫助學生掌握運動技能并發展體能，促進學生的全面成長。

2.2激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生學習動力的來源，在培養學生體育核心素質的過程中，教師一定要不斷尋求教學方式的優化，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，從而使學生愿意主動地參與到課堂活動上，提高學生的體育與健康水平。

2.3使學生掌握體育學習的方法

體育課程從內容設計到最終的學習成果，都應該把握住促進學生身心健康發展這一中心，幫助學生養成自主學習的能力，促進學生掌握體育學習的方法。

2.4保證對每一位學生都有意義

每一位學生都是獨立的個體，在身體素質、運動能力等方面都存在著一定的差異，教師在體育教學中通過對學生之間的差異展開探索與研究，因材施教，合理地選擇教學內容，有效運用教學方法，進而鍛煉每一位學生的身體素質。

3初中學生體育核心素養的策略

3.1充分發揮教師在教學過程中的作用

教師在教學中一定要充分發揮主導作用，根據教學內容的規定以及學生的接受能力，設計出一套科學、合理的教學計劃。在普適的理論下，針對具體情況具體分析，教學計劃一定要以學生為出發點，保證學生身體鍛煉的同時，也要注重對學生心理的重視，不能增加學生的心理與生理的負擔。在上課之前，教師可以與學生一起進行預習，幫助學生基本掌握課堂的內容;在教學過程中，可以根據自身的教學經驗，引導學生感知到每一項教學任務，并在此基礎上充分發揮學生的主觀能動性。

3.2培養學生鍛煉的意志

體育核心素養十分注重培養學生正確的價值觀念以及培養學生刻苦鍛煉的精神，體育課的教學地點一般都是操場這樣的開闊場地，因此，教師維護教學秩序就比較困難，在一定程度上會影響學生的學習效率以及學習質量。在日常教學中，教師一定要注重培養學生遵守課堂秩序的意識，幫助學生養成良好的行為規范以及良好的規則意識。教師在實際的教學中可以多多開展集體訓練，有助于培養學生的團隊合作能力，并且將活動的難度進行適當提升，鍛煉學生的意志，培養學生不拋棄、不放棄的精神。

3.3建立科學的考核計劃

為了更好地檢驗學生的學習成果，教師應當制定一套完善的考核機制，有利于學生更加深刻地了解自己，認識到自身的不足，增強自信心。傳統的考核方式十分單一，主要注重對學生運動技巧掌握情況的判斷，忽視對學生理解能力以及學習能力的考核。

3.4幫助學生樹立正確的健康意識

學生具備正確的健康意識可以幫助自身理解體育與健康之間的關系，只有這樣，才可以在生活中形成鍛煉體魄的意識。教師可以定期組織學生觀看健康講座視頻，拓寬學生的知識層面，引導學生更好地掌握健康知識，真正理解運動的意義，才會自覺地參與到體育運動中。

4結語

綜上所述，培養學生的核心素養具有重要的現實意義，可以培養學生的綜合能力，教師在實際教學過程中可以根據具體的情況結合教學計劃的要求，注重發揮自身的主導作用，尊重學生的主體地位，建立科學有效的考核方式，幫助學生建立正確的意識。

參考文獻

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