如何巧用多媒體優化高中數學課堂教學效果

楊越強

【摘要】多媒體在數學教學中的應用非常重要，數學老師通過利用多媒體設備開展教學活動，既能起到簡化教學過程、提升教學效率的作用，還能有效改善沉悶的教學氛圍，以達到激發學生學習興趣、提升學習效率的作用.高中階段所涉及的數學知識，其難度跨度本身就比較大，再加上數學這門學科邏輯性較強，導致學生很難在普通的教學模式下，實現對數學知識的快速吸收和理解.而多媒體教學的優越性在這時就能體現出來，它可以高效且流暢地展示數學知識的推演過程，把抽象概念具體化，顯著提升學生的學習效率.

【關鍵詞】多媒體設備;高中數學;教學效果;應用措施

1 在數學教學中應用多媒體設備的意義

1.1 有助于提升學生的學習興趣

對于高中生而言，學習興趣是推動他們自主學習的最大動力，只有堅持培養學生濃厚的學習興趣，才能最大限度地保障學生的學習質量，而這也是每個數學老師必須面臨的問題.數學知識的復雜性和抽象性決定了其難度大，內容比較枯燥，這些很難激發起學生參與學習的興趣.在傳統的數學教學模式下，學生只能通過老師的講述了解和學習數學知識，最終的學習效果不僅取決于老師的講課水平，還取決于學生的悟性，以及學生鉆研知識的刻苦程度，大部分學生都很難真正實現對數學知識的充分理解和吸收.

而多媒體的出現就能很好地解決這一問題，利用多媒體技術開展數學教學活動，可以把數學知識以更加生動的方式展現出來，這不僅大大減輕了老師的教學壓力，還精簡了教學內容，簡化了教學過程，讓學生能夠更加高效地學習知識，以此提升數學課堂的教學效率.除此之外，多媒體教學實現了畫面、聲音的有效結合，能夠讓學生在視覺、聽覺等多重感官的刺激下，感受到學習數學的樂趣，從而有效激發學生的學習興趣，促使其更加積極地投入生動活潑的教學氛圍中，實現對課堂知識的充分吸收.

1.2 有助于培養學生的創新思維

在素質化教育的影響下，高中數學教學也逐漸走向了以培養學生自主學習能力和創新思維為主要目的的新教育階段.而應用多媒體技術開展數學教學，恰好符合了這一新教育階段的教學要求，數學老師不再以自己講學為主，而是通過應用多媒體技術創造出一個更加有趣的探究性學習氛圍，讓學生能夠真正實現對數學知識的自主探索，促使學生在自主學習探究，以及和他人的交流討論中，逐漸形成更加完備的創新思維體系，實現個人數學學習能力的有效提升.

多媒體技術能夠為學生提供更加豐富的教學資源，實現對學生思維能力的有效拓展，以此強化他們的數學學習素養，實現對其創新思維的有效培養.眾所周知，數學這門學科的學習難度非常大，如果學生不具備把抽象知識轉化為具體概念的能力，那么他們很難實現對數學知識的理解，其學習質量也無法得到保障.應用多媒體設備開展數學教學，可以有效完成數學知識從抽象到具象的轉化，降低學生學習和理解數學知識的難度，從而實現對學生學習潛能的激發，促使學生在學習數學的過程當中，逐漸建立起更加完備的創新思維，實現學生學習效率的有效提升.

1.3 有助于加強學生的學習記憶

學習數學知識不僅需要具備相應的邏輯思維能力和創新能力，還需要學生保持較強的記憶能力，掌握并且牢記大量的數學計算公式，以此為處理和解決相應的數學問題打下牢固基礎.如果學生不能熟記相關的數學公式，那么就算學生擁有非常強大的邏輯思維能力，其學習效果也是不佳的.在傳統的數學教學模式下，很多學生為了更加牢固地掌握計算公式，往往會采用死記硬背的方式來強化自己的記憶，但是這樣的學習模式不僅會加重自身的負擔，還不能達到良好的學習效果，通常會出現能牢牢記住公式，但不會正確應用計算公式的情況.

由此可見，死記硬背的學習方法是非常不可取的，要想實現對數學公式的更高效掌握，就一定要借助多媒體技術進行學習，通過多媒體技術將抽象的數學概念變為具體的知識，從而實現對數學知識和規律的深度剖析，促使學生能夠真正實現對數學公式的理解和掌握，以此加強他們的記憶能力，實現對其學習能力的有效提高.

2 多媒體教學在高中數學中的運用措施

2.1 注重數學重難點知識

高中階段所要學習的數學知識的深度和廣度都是非常大的，其中包含了非常高深和復雜的數學定理和概念，要想幫助學生更好地掌握數學知識，數學老師就一定要充分利用好多媒體設備，著重講解重難點知識，把復雜的問題用更加直觀簡單的方式呈現出來，以此達到事半功倍的教學效果.

例如，在學習函數部分知識的時候，首先，數學老師可以借助多媒體技術開展教學，制作好相關的教學課件，把抽象的函數概念用圖像表達，以此完成知識從抽象到具體的轉化，讓學生能夠充分結合定理和圖像對函數概念深入理解.其次，數學老師還可以引入相關的教學演示視頻，讓學生通過觀看證明函數單調性的論證過程，加深他們對函數性質的理解，促使其更加高效地掌握函數知識.最后，為了進一步鞏固和強化學生對這一部分知識的記憶，數學老師還可以通過多媒體技術展示出相關的課后探究問題及練習題目，以此達到增強學生學習能力、保障課堂教學效率的目的.多媒體技術在課堂上的應用，不僅徹底地改變了以往課堂以老師講學為主的教學模式，還突出了教學重點，促使學生更加高效地理解和吸收重難點知識，從而實現了對數學教學質量的進一步提升.

2.2 營造活躍的教學氛圍

應用多媒體技術開展教學，能夠把豐富的圖文資料引入教學課堂中，讓整個教學氛圍變得更加生動、有趣，以此起到激發學生學習興趣的作用.數學老師應當把多媒體技術的這一優勢發揮到最大，積極引入更加生動的、豐富的教學資源，充實課堂教學的內容，從而打造更加活躍、生動的教學氛圍，促使學生在輕松有趣的學習氛圍中，主動學習數學知識.例如，在學習集合這一部分知識的時候，老師就可以借助多媒體設備開展教學，把有關集合這方面的知識通過視頻、圖片等形式生動展現出來，讓原本枯燥的數學變得更加立體，使學生在這種充滿樂趣的學習氛圍下，更加積極地吸收和理解這一部分數學知識，以此提升他們的學習質量.

2.3 培養學生的學習興趣

興趣是推動學生參與知識學習的源動力，只有實現對學生學習興趣的有效培養，才能真正達到事半功倍的數學學習效果.在傳統的數學學習模式下，學生只能通過老師的講解學習數學知識，這樣的學習活動無疑是單調、乏味的，而學生的學習積極性也很難被有效地調動起來.而若是使用多媒體技術進行教學，學生在學習中的表現就會變得非常不同.如今的學生都生長在信息化的時代中，網絡媒體對于他們來說有著非常強大的吸引力，因此，數學老師就可以抓住學生的這一特點，利用多媒體技術開展教學，積極調整數學教學課件的設計，把豐富的網絡元素滲透到教學課件中，以此激發學生參與課堂學習的興趣.例如，老師可以利用多媒體技術引入模擬游戲，以游戲的方式開展教學.這樣一來，學生的學習熱情就會得到有效激發，他們不僅更加積極地投入游戲學習活動中，還能在參與游戲的過程中完成對數學知識的學習，從而感受到學習的樂趣，逐漸培養起他們對于數學這門學科的學習興趣.

2.4 設計教學引入環節

數學老師還要重視對教學引入環節的設計，利用多媒體技術實現新知識的高效引入，以此提升課堂的教學效率，從而達到更加理想的教學狀態.在傳統的數學教學課堂中，老師能夠采取的課程導入手段非常有限，只能通過寫板書、展示相關的圖片和資料引入教學內容，導致教學課堂缺乏趣味性和靈活性，學生很難迅速進入學習狀態，學習效果也會因此大打折扣.而多媒體技術的應用就可以很好地解決這一問題，它不僅能夠實現對教學知識的有效導入，還能夠彌補傳統導入模式單一、呆板的缺陷，讓課堂導入環節更具趣味性，以此吸引學生的注意力，幫助學生更好地進入學習狀態.

比如，在學習平面向量這一章節的內容時，數學老師就可以借助多媒體設備本身的功能，實現對學生參與學習欲望的有效激發.首先，數學老師可以以這一章知識的重難點為基礎，設計一個數學動態課件，以動畫的形式將這些關鍵知識點展現給學生，以此增強課程導入內容的趣味性，從而起到更加良好的課程導入效果，為知識的深入講解做好相應的鋪墊，以此提升學生的學習效率.

2.5 設計更加科學的教學問題

要想更大程度地發揮多媒體技術的優勢，以此實現對數學教學效果的顯著提升，那么數學老師就需要合理地利用多媒體設備設計教學問題，為學生創造更多的自主學習和討論的空間，讓他們能夠逐漸養成自主思考、自主探究的良好習慣，以此加深學生對數學知識點的認知和理解，進一步實現對學生綜合學習能力的提升.比如，在學習三角函數這部分知識的時候，數學老師可以設計相關的探究性問題，然后再將這些問題通過多媒體設備展現出來，引導學生對其具體分析，以此加強學生對這部分知識的掌握.老師可以先給出三角函數的公式，然后通過多媒體設備展示出骨干的函數圖像，引導學生通過觀察圖像推導出相應的公式，以此強化學生的自主學習能力.

3 結語

總而言之，在高中階段的數學教學中應用多媒體技術，是深入推行素質教育的必然要求，也是提升數學教學質量的必然選擇.在教學過程中，數學老師要合理有效地應用多媒體技術，構架更加智能、高效的教學課堂，著重于重難點知識教學，打造活躍的教學氣氛，培養學生的學習興趣，從而實現對學生綜合學習素養的有效培養.

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