初中物理教學情境創設存在的問題及解決對策

王強強

摘 要：伴隨著初中物理教學內容的不斷更新，初中物理教學活動更加關注對學生物理知識應用能力的培養。在具體的教學活動中，良好的教學情境對于促進學生物理學習有很大幫助。但是在目前的教學活動中，教師在情境創設方面存在一些問題。本文通過分析這些問題來探討解決問題的對策。希望此研究能夠為廣大教師提供一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：初中物理;教學情境;問題;對策

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0051-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.025

在初中階段的課程學習中，物理學科的學習難度大，這在很大程度上與知識點的抽象性有著非常直接的關系。為了幫助學生更好地開展初中物理學習，教師需要在教學過程中積極做好教學情境的創設，以此激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。

一、創設教學情境的必要性

在初中物理教學過程中，創設良好的教學情境對于提高初中物理教學的時效性具有非常積極的推動作用。

（一）加深學生對物理知識的理解

初中階段所學物理知識涉及人們日常生活中經常接觸到的力學、電學、光學、聲學等內容。這些內容在日常生活中都有獨特的應用場景，本身就具有非常強的情境性，可以有效調動學生的探究欲望。但是，這些知識內容比較抽象，導致初中階段學生理解起來難度非常大。在教學過程中創設教學情境，可以使學生借助生活中常見的物理現象來加深對所學知識的認識，促使學生在理解的基礎上更好地掌握初中物理所涉及的知識點。由此可見，在教學過程中創設教學情境具有非常強的必要性。

（二）增強課堂教學趣味性

興趣是促進學習的原始動力，是人的活動的內在動機。在初中階段的物理教學過程中，課堂教學是否具有趣味性直接關系到整個教學活動的成效。所以，初中物理教師要結合生活中的各種物理現象，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，以此來不斷增強課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，使學生以更加積極的態度展開物理學習。

（三）促進課堂教學手段的不斷改革和創新

在初中階段的物理教學活動中，教師所采用的各種教育手段也會對教學質量和效果產生深遠影響。在教學過程中營造良好的物理教學情境，可以使課堂教學的科學性得到印證。教師可以借助教學情境設計做好課堂引入，借助充滿趣味性的教學內容和物理實驗來引導學生深入探索初中物理知識。當學生在理解的基礎上掌握了初中物理所涉及的知識點之后，教師可以借助教學評價來了解學生的學習情況。在這種教學模式下，教學活動的效率將會更高，進而進一步地提高教學的質量和效率。

二、初中物理教師在創設教學情境過程中出現的問題

盡管創設教學情境是一項非常重要的教學活動，也得到了教師的認可。但是在實際的教學活動中，受教學經驗和教學理念的限制，一些教師所開展的這些活動都沒有取得理想效果。我認為主要存在以下幾個問題。

（一）教師對創設教學情境缺乏全面認識

盡管初中物理教師對于創設教學情境都有一定的了解，但是在實際的教學活動中，一些教師并沒有積極為學生創設良好的教學情境。產生這種問題的主要原因在于教師缺乏對創設教學情境的全面認識。認識上存在不足，導致很多教師對于創設教學情境態度消極，不愿意將過多時間和精力用于創設教學情境上，這也體現出教師在教學創新上的不足。根據新課程標準的相關要求，教師在教學的過程中要積極創設教學情境，以此來培養學生探索問題的能力，加深學生學習的情感體驗。如果教師將教學的重點放在對知識的反復講解上，教學活動缺乏教學情境的輔助，就很難起到促進學生思維能力和探索精神不斷發展的效果。

（二）教師缺乏主動創設教學情境的意識

在初中物理教學過程中，為了更好地開展教學活動，很多教師會在不經意間創設教學情境。雖然這是在無意識狀態下而開展的，也能起到輔助教學活動開展的作用，但是由于教師并未在課程教學設計過程中結合教材內容認真做好教學情境的創設，因此這項教學活動很難取得理想效果。而且，這種教學情境針對性不強，會隨著教師意識的轉變而很快消失，因此學生在這樣的情境中很難學到持續穩定的知識，所以不會起到相應的作用。

（三）情境創設活動的功利化特點明顯

在教學情境創設過程中，會出現非常明顯的功利化教學傾向。在這種背景下，一些教師所開展的情境創設活動不是為了提高課堂教學質量和效果，而是為了應付檢查而展開的。因此，在這種功利化的情境創設教學模式下，教師所創設的教學情境很難發揮出應有的價值。由于相關教學活動大多是為了應付檢查而設計的，在平時的教學活動中并未涉及，因此很難起到促進初中物理教學水平不斷提升的效果。

（四）將情境與場景混為一談

在初中物理教學過程中，也有很多教師積極地嘗試情境教學，但是缺乏對情境創設的全面認識，導致在情境創設過程中將情境與場景混為一談，這在當前也是一個非常普遍的問題。情境所包含的內容非常全面而場景只是一個固定的畫面，如果教師缺乏對情境創設的全面認識，在教學過程中只為學生營造出了一些場景，而無法系統全面地聯系初中物理所涉及的知識點，會導致學生在學習過程中的困難重重，學習興趣也會逐漸消失。

（五）教師教學情境創設能力不足

在初中物理教學活動中普遍存在教學情境創設能力不足的問題。導致這一問題的主要原因在于很多教師缺乏選取情境教學素材的能力，多數教師在教學過程中使用的情境教學素材主要來自課本和教學輔導材料，很難從日常生活中篩選出課堂教學所需要的情境教學素材。教師沒有選取合適的教學素材，導致教師所營造出的教學情境很難吸引學生的學習興趣。這在當前是制約教學質量和效果提升的主要原因。因此，初中物理教師要認真做好教學反思，學習和借鑒其他優秀教師的教學經驗，以創設良好的教學情境為目標開展課堂教學，促進初中物理教學質量和水平的不斷提升。