STEM理念下小學科學拓展課程資源的開發與利用

周永強

摘 要：STEM理念教學研究可以幫助學生快速建立豐富科學的知識，引導學生積極主動面對生活，規范自己的行為，做一個獨立自主、愛好學習的人。STEM理念下，小學科學拓展課程教學模式需要及時調整，充分利用網絡資源開展小學科學拓展課程建設，促進小學教育可持續發展。本文主要分析STEM理念下小學科學拓展課程開展的現狀，發現不足，提出創新性教學方法增強資源的開發與利用能力，為學生、家長及教師打開教育思路，提升小學教育水平。

關鍵詞：STEM理念;小學科學;拓展課程

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）23-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.23.077

教育部多次強調要全面深化小學教學改革，科學運用STEM理念，建立、健全小學實踐培養模式，加強對于小學科學拓展課程資源的開發與利用，進行STEM理念知識的深入學習和互相探討，加大家長在小學教育中的重要作用，鼓勵學校和家長積極交流溝通、通力合作，實現學生的成長進步，積極利用現代化STEM理念教學知識，全面了解學生成長過程中的優、缺點，主動引導小學生改正缺點，通過開展科學的拓展訓練不斷提升學生的綜合素質，全面提升小學科學拓展課程資源的開發與利用水平。

一、當前小學科學拓展課程資源的開發與利用的現狀分析

當前小學科學拓展課程資源的開發與利用還存在很多不足需要改進和完善，受傳統教學思維影響，教師對STEM理念教育的學習和認知還不夠深刻，無法科學有效地采用STEM理念開展教學研究工作，很多學校只關注教授學生基礎知識，忽視學生思想認知和學習狀態的提升。有些學校在推廣開展小學科學拓展課程資源的開發與利用研究時，苦于沒有實踐經驗，部分教師對于STEM理念教育的學習不夠仔細，自身缺乏積極主動的溝通交流能力，導致小學科學拓展課程資源的開發與利用僅停留在基礎發展階段，缺乏完整的教育培養體系。教師要把STEM理念教學知識同小學科學拓展課程資源有效結合，才能促進學生全面協調可持續發展和健康快樂成長，才能更好地適應時代發展需要，完成素質教育的深化應用和落地實施。

二、STEM理念下小學科學拓展課程資源的開發與利用過程中存在的突出問題

（一）重視程度不夠

部分學校在教學過程中受教學模式影響，認為教師只要盡職盡責完成教學任務即可，忽視運用STEM理念教學和小學科學拓展課程資源的開發與利用的探究，導致小學科學拓展課程的教學發展水平始終停滯不前，不能有效促進學生綜合素質的建立與培養。很多學校管理者在教學理念上沒有重視STEM理念教學的學習，缺乏對STEM理念教學的認識和充分研究，缺乏對小學科學拓展課程教育資源的投入，嚴重阻礙了小學科學拓展課程資源的開發與利用。

（二）部分教師錯誤的認知

很多教師受經驗閱歷的限制，缺乏對STEM理念教學的認知，對于STEM理念教學的學習和掌握還不成熟，不了解STEM理念教學將是未來發展的主流，會成為未來教育界重要的改革方向。教師需要加強STEM理念知識培訓，開展STEM理念教學交流討論，鼓勵教師加強與家長的溝通交流，加大小學科學拓展課程資源的開發與利用，保證小學教育跟上時代發展的步伐，在STEM理念教學支撐下取得歷史性的突破，促進小學素質教育的發展進步。

（三）部分家長缺乏參與熱情

很多家長受應試教育思想的束縛，缺乏對STEM理念教學的深刻認知，認為學校是小學教育的主體，把全部的教育責任都推給學校，很少關心小學教育的實際成效，缺乏對STEM理念的學習認知，無法為小學科學拓展課程資源的開發與利用提供科學有效的幫助，也無法提出行之有效的建議幫助教師在教學方法上有所改進和提高。部分家長缺乏參與小學科學拓展課程資源開發與利用的熱情，使學生無法專心接受小學科學拓展課程的教育學習，嚴重阻礙小學科學拓展課程資源的開發與利用進程。

（四）小學科學拓展課程資源開發利用過程過于形式化

部分學校在開展小學科學拓展課程資源的開發與利用時過于形式化，只是為了完成上級任務，對于STEM理念的教學缺乏深入研究探索，缺乏對STEM理念教學的創新性研究，不能很好地應用STEM理念教學幫助學生在科學拓展知識學習時更進一步，得到更多收獲。很多家長只是為了配合學校完成教學任務，忽視STEM理念教學的重要作用和實踐教學意義，家長和學校之間缺少積極有效的溝通交流，不能充分發揮STEM理念教學的重要價值，導致小學科學拓展課程資源開發利用始終停滯不前，難以取得歷史性突破。

（五）小學科學拓展課程資源開發利用缺乏創新、創造活力

小學科學拓展課程資源開發利用最重要的就是思維的創新、創造，很多學校在小學科學拓展課程教學方面投入的資源少，對于STEM理念教學宣傳力度不夠，導致許多教師對于STEM理念教學了解不全面，缺乏積極研究發展STEM理念教學知識的興趣，缺乏創新、創造活力，導致小學科學拓展課程資源開發利用難以取得快速發展和實際成果，學生缺乏學習興趣，在STEM理念教學方法中感受不到學習的樂趣，得不到任何收獲，自身科學水平也沒有明顯進步和提高。

（六）缺乏STEM理念教學氛圍

很多學校在開展STEM理念教學方面宣傳力度不夠導致許多學生對于STEM理念教學了解不全面，不知道STEM理念下小學科學拓展課程資源的開發與利用的價值所在，缺乏對于小學科學拓展課程的參與興趣，全身心投入課本知識的學習，盡全力面對應試教育。教師也忙于完成學校規定的各項教學任務，沒有時間和精力參與小學科學拓展課程的創新建設，學校領導對這種現象置若罔聞，整個學校都只關注成績高低，STEM理念教學的實施無人關心和負責，因此很難取得實際成效。