小學語文教學如何培養學生核心素養

張可欣

摘要：社會對人才的需求越來越全面，更加針對性地考驗學生的綜合素質層面。語文核心素養的培養對學生很好地學習語文知識點，提升語文學習水準起著基礎性作用，教師需要針對這一點對現有教學方式進行徹底而身處的改革嗎，爭取能夠幫助學生學習知識的同時，還能夠更好地鍛煉學生的能力。本文將緊緊圍繞學生核心素養的培養展開系統而深入的具體論述。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養策略

一、通過創設適當的教學情境進行小學語文信息化教學

老師在學好信息化技術后可以為學生提供一個更加優質的教學。一般來說，在實際的教學工作當中，老師可以多利用一些情景教學的方式來教學生們學習語文知識，因為情景教學的方式不僅能夠極大地調動學生們的學習積極性，還能夠讓學生們融入到環境當中，這樣讓學生們感受到身臨其境的感覺。通過這種方式，可以讓學生們對語文知識有一個更加深刻的認知和了解。另外，教學情景分為很多種類，其教學內容也是多種多樣的，所以說，老師要根據不同的教學場景來設置適當的教學情景。在語文課堂當中，老師適當地運用情景教學可以烘托課堂的學習氛圍。其次，老師還可以通過信息化教學幫助學生們理解一些語文上的抽象知識，通過信息化教學當中的一些視頻、課件、文字以及圖片等形式來為學生們開展語文的教學工作，這樣可以讓學生們通過更加生動、形象地學習場景來學習語文。比如說，老師在對學生們講解一些中國的傳統節日時，就可以運用情景教學，讓學生們更加深入的了解語文知識。

1、可以科學的運用多媒體進行教育教學

在語文核心素養教育的背景下，小學語文教師在教育教學過程中借用一定的多媒體設備也是有必要的，如今互聯網信息發展的非常迅速，網絡信息正在與各個行業進行交融，其中互聯網與教育也逐漸地結合了起來。小學四年級語文教師為了貫徹國家語文核心素養教育的基本理念，在語文課堂中盡可能地促進學生全面綜合的發展，應該使用一定的多媒體教學資源，讓小學四年級學生在語文課堂中能夠更加深刻形象的理解所學的內容。此階段學生的思維主要以形象具體思維為主，所以教師出示一些圖片或視頻可以更好地幫助學生進行理解，也能夠讓學生學以致用，真正的讓學生掌握更廣泛的知識。

2、讀寫結合，實現閱讀知識的有效轉移

小學階段是學生養成良好學習習慣的關鍵時期，為了真正貫徹語文的核心素養教育，切實培養語言能力，教師必須改變舊的教育思想和教學方法。其中讀寫作為語文課程的兩個重要內容，對學生的語言運用具有重要意義。新時期，我們要打破兩者的壁壘，實施讀寫結合教育。另一方面，小學生通過閱讀積累知識，掌握信息，不斷增強自己的閱讀能力，鼓勵讀寫結合，實現知識從閱讀向寫作的有效轉移。良好的閱讀能力幫助學生提高寫作能力，提高學生的寫作技巧。

例如，在小學語文六年級《只有一個地球》中，本課從人類生存的角度介紹了關于地球的知識，揭示了人類“只有一個地球”的道理，通過文本使學生感受到了保護地球生態環境的重要意義。那么在此基礎上，如何讓學生用實際行動來保護地球、保護環境？教師可以說：“在日常生活中，周圍存在著傷害地球母親、破壞環境的現象，因此我們要呼吁周圍的人保護地球。”之后，可以讓學生進行演講，訴說自己對當前現狀的了解和下一步的行動

二、培養學生的想象創造能力

想象創造能力對學生學習語文課知識很重要，對學生思維的發展同樣具有不可忽視的作用。教師首先要激發學生的學習興趣，只有學生感興趣，才能積極思考和創造。讀寫是語文教學的兩個重點，在語文教學中，教師可以把學生的想象力滲透到教學中。

例如，在《大自然的聲音》這節課上，為了培養學生的想象力，筆者要求學生抄寫文章中比較生動的詞語。在此過程中，學生需要充分發揮自己的想象力，將自然中的風、雨、雷、電等聲音與日常生活相結合，擬人化表現。有學生寫道：“雨就像是找不到母親的少女，無論到哪里，眼淚都會落到那里。”通過這種方法訓練學生，學生可以在掌握擬人修辭的同時鍛煉想象力。。

三、制訂科學閱讀教學計劃

在基于核心素養的深度閱讀教學中，教師應從班級學生的實情出發，靈活應用各種教學工具，合理制訂教學計劃，以此促進深度閱讀教學的發展，為學生核心素養培養提供條件。在深度閱讀教學中，教師可對信息化教學、多媒體教學靈活應用，以此激發學生閱讀興趣，以視頻將閱讀情境、深度閱讀技巧展示給班級學生，使其能盡快提升閱讀能力，在自主狀態下開展深度閱讀，表達個人的不同看法。

例如，在《橋》教學中，為幫助學生實現自主性的深度閱讀學習，首先，筆者鼓勵學生通讀本文，在學生閱讀時，筆者會借助多媒體教學設備，為其播放暴雨山洪的音頻，營造了適宜的閱讀氛圍，而學生也在氛圍影響下，體會到了文章對暴雨、山洪描寫的緊張之處。其次，筆者鼓勵學生分享閱讀中最令人印象深刻的片段，學生對過橋、老漢推小伙子、老太太祭奠等內容進行了深度分析，分別闡述了各人的閱讀感受，筆者在后續也對學生分析結果進行了指導說明，在自主分析、教師指導的影響下，學生通過深度閱讀實現了核心素養發展。

結語：隨著教育改革的深入發展，在教學過程當中，我們更加強調學生核心素養，培養核心素養，培養是多方面的，我們就需要對其進行深入探究，聚焦有效解決對逐步的提高學生的學習能力，促進學生全面發展。在不同的時期所采用的教學方法是不相同的，我們需要根據當前教學現狀以及學生自身特點開展有效教學活動逐步的培養學生的核心素養。促進學生全面發展，為今后的學習奠定良好的基礎。

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