小學數學特長生自主學習能力的培養

蘇明

摘要：在教學改革背景下，構建高效的教學課堂成為老師追求的目標。在新的教學環境下，老師要不斷改進自身的教學模式，樹立新的教學理念，摒棄以往的教學方式，對數學特長生學生進行多元化的教學，豐富學生的數學知識，擴展學生的視野。此外，老師要注意結合多種教學方式，靈活教學，培養數學特長生的自主學習能力，提高學生的數學素養，打造一個高效的數學課堂，實現自主課堂的目標。

關鍵詞：小學數學;數學特長生;自主學習能力

引言：

在新時代的教育環境中，培養學生的數學思維，提高學生自主學習的意識，促進學生進行數學探究是小學數學教學中的重要內容。這就要求老師在教學的過程中發揮出學生的主體地位，促使學生積極主動地進行相關數學問題的探究，提高學生的自主學習意識。在教學時，老師對教學內容進行精講，能夠提高課堂的高效性，對于提升學生的數學能力有一定的促進作用。

一、培養學生自主學習的重要性

在新課改背景下，老師在數學課堂中，要有意識地引導學生形成自主學習的意識，探索數學題目中的數學思維，提高學生的數學素養。在教育改革的背景下，老師如果只是重視課本中的內容知識，對于其中包涵的邏輯不能及時向學生進行講述，對于提高學生解決問題的能力以及自主學習的意識十分不利。小學生的思維散漫，對于學習沒有自律性以及積極性，在學習的過程中需要老師時刻督促。老師在教學時運用正確的教學方式，幫助學生了解其中相關的邏輯，發展學生的能力。此外，在現代社會不斷發展的背景下，一定的自主學習能力能在一定程度上提高學生的綜合素養。小學生的發展對于我國整體的發展具有一定的促進作用，是社會發展的希望，具備良好的自主意識和自主能力，積極探討解決問題的方案，形成一定的思維邏輯，在探索中不斷地成長，這就需要學生在小學數學的學習過程中積極探討問題，同時也需要老師不斷地改變教學模式，結合多種教學模式，對學生進行多元化的教學，使學生形成自己的自主學習意識。在小學高年級數學的教學中，讓學生了解數學的魅力所在，老師要對數學知識以及數學題目中的邏輯向學生講述，引導學生進行思考，找出解決方式，讓學生自己進行探究，形成自主學習的意識，培養學生的數學能力，促進學生的綜合發展[1]。

二、培養小學數學特長生自主學習能力的相關策略

1、改善師生關系，增強老師的親和力和公信力

老師在進行教學的過程中，要對自身的教學方式進行重視，要提高自己的教學藝術，讓學生由內而外產生一種敬佩感。在進行教學時，老師除了進行課前的備課，還要對學生的日常學習進行及時的了解。對于一些學生出現成績急速下滑的現象，老師要及時和學生進行溝通。在課堂教學時，老師的教學態度要親切自然，語言要精簡，突出教學的重點。在進行課堂教學時，如果出現擾亂課堂紀律的情況，老師要注意自己的情緒，增強老師的親和力。這樣一來，學生感到老師和藹可親，在進行學習時就會更加地主動。

2、創設民主和諧的課堂氛圍

要想發揮學生的自主探究意識以及自主學習意識，促進學生進行積極地探索，就必須要給學生一定的創造空間。在這個過程中，老師要尊重學生之間的差異性，尊重學生的個性發展過程，對學生提出的問題進行及時地分析和解決。在教學的過程中，老師要注重學生之間的差異性，有意識地和學生搞好關系，老師和學生之間也要進行及時的溝通。對于一些不容易理解的問題，可以讓學生開展討論，將每一個教學任務都切實的分到每一個學生身上，讓學生在課堂學習的過程中有事可做，有問題去探究，充分調動學生的積極性，讓學生真切地參加到課堂中，不斷地凸顯出學生的學習地位，讓學生對學習內容進行自我的探究，提高自身的數學素養。

3、創設情境，制定適合學生發展的方案

根據教材，創設情境是非常重要的。要以最佳情境和最強烈的情感，以環境的激情引入新課程，形成問題。問題可以由教師在情境中提出，也可以由學生提出。但是要明確的是，若是由學生提出，老師一定要讓學生對教學的重點內容進行整合，提出具有討論和探究性的問題。這樣一來，能夠幫助學生整合課堂教學的內容，提高學生的數學思維。數學特長生對于數學的敏感程度較高，對于相關的數學知識能夠進行綜合的應用，在數學學習時，教師應重視數學特長生的學習方式，培養學生的自主學習能力。

例如，在學習人教版五年級數學《多邊形的面積》時，學生對于多邊形的面積求解并不是十分明確，這就要求老師在進行教學時，可以利用多媒體技術，對學生講述相關的求解方式，將其劃分為多部分的面積進行分割式的求解。之后，老師可以對學生舉出一些較為規則的多邊形讓學生探究除了分割求解以外，還可以怎樣求解？學生在進行思考探索的過程中，會對書中的內容進行自主的學習，學生的自主學習能力得到了不斷地提升。

不同的學生個體之間由于生活的環境不同，對于問題的思考方式不同，在學習過程中對于數學問題的接受和反饋水平也存在一定的差異。老師在進行教學時，要明白學生的差異性是客觀存在的。因此，在進行教學時，老師要根據不同水平的學生制定出不同的教學方案或是不同的要求，讓學生在自身接受能力范圍內得到較好的提升，同時老師還要不斷地鼓勵學生，讓他們愿意學習。這是學生自主學習意識的開始。

結語：

培養學生的自主學習意識不僅能夠在一定程度上提高學生的數學思維，同時對于學生探究新的數學知識，拓展學生眼界有一定的幫助。為了幫助學生進行創新學習，老師在教學時要對學生進行精講，讓學生明白學習的重點內容，提高學生的理解能力，為學生自主學習意識的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]阮征. 小學數學教學中自主學習能力培養方式探究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2017， 394（08）：124-126.

[2]蒲國鋒. 淺議小學數學教學中學生自主學習能力的培養[J]. 軟件：電子版， 2015， 000（022）：138-138.