問題導學下高中數學高效課堂教學探究

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摘要：隨著現代社會科技的飛速發展，教育行業進行了較大的改革，這此過程中衍生出一種新的教學方法——問題導學法。這種教學方法將學生作主體，通過師生合作的方式來完成教學目標。在課堂教學中，教師通過提問來引導學生學習，以此培養學生自主思考的能力，提升學習效率，激發學生對學習的積極性。因此，在高中數學教學中合理運用問題導學法，有助于提升課堂效率，實現高效課堂。本文就問題導學法在高中數學教學中的有效應用深入探討，以供參考。

關鍵詞：問題導學;高中數學;高效課堂

引言

在高中數學教學中問題導學法能有助于學生思維能力的培養，通過設置問題來吸引學生在課堂教學中的注意力，引發學生自主思考，幫助學生養成良好的學習習慣。目前，數學教學中學生自主思考能力還有所欠缺，教師受到傳統教學模式的影響，在教學中更加注重教學知識的講解，忽視了學生自主學習思考能力的培養，導致學生對數學的學習不感興趣，針對這一問題，教師應改革教學理念和教學模式，實現學生全面健康發展。

一、問題導學在高中數學教學中的重要性

問題導學教學法主要內容是根據教學內容精心設計為相關的知識問題，通過相關問題的提出來引導學生自主思考的教學模式。在傳統的數學教學模式中，教師雖會在課堂中提出相應的問題，但并未充分發揮出其價值和作用。另外，這些問題在課堂教學中零零散散，沒有形成統一的教學整體。問題導學法的出現讓課堂問題和教學內容牢牢的聯系在一起，讓學生帶著問題去思考答案，積極主動的去掌握知識內容，實現教學目標，根據問題從淺入深的幫助學生實現深層次的思考，在問答環節中加強師生之間的溝通和交流，引導學生在自主學習中發現解題思路，掃清學生心理的障礙，教師通過引導學生自主思考，實現高中數學高效教學。

二、問題導學在高中數學教學高效課堂中的應用

（一）在預習中應用問題導學

高中數學教師在教課過程中應將學生作為主體地位，遵循循序漸進的教學原則。預習工作在學習過程中有著重要作用，預習不僅能讓學生對之后要學習的內容有大概的了解，也能讓學生在聽課過程中抓住學習重點，有效提高教學質量，提升學生的學習效率。教師在講解新的知識之前，可以安排學生先完成預習任務，并提出相關問題，讓學生在預習過程中去思考尋找答案，加深學生對數學知識的理解和認知，在預習中感受學習的快樂和意義，還能掌握一定的學習辦法。例如，教師在講解“充分條件與必要條件”這一教學內容時，教師可以在上課之前先提出一些問題，讓學生先根據提問進行預習活動。比如：兩個命題之間有什么聯系？原命題、否命題、逆命題、逆否命題之間又有怎樣的聯系？充分條件必要條件必須要滿足什么條件？等。學生可以在預習過程中去思考這些問題的答案，也可以和同學進行溝通探討，共同尋找答案，以此來掌握數學知識，在教師教學時能有針對性的掌握更多的數學知識，有效提升課堂效率。

（二）聯系生活實際思考數學問題

人們在生活中常常會運用到數學知識，高中數學的知識點較多，且內容較為抽象復雜，學生很容易產生畏難心理。為了提升學生對數學的自信心，高中數學教學應盡可能的聯系實際生活，將教學內容和實際生活中的數學問題聯系起來，這樣有利于加強學生對數學知識的理解和記憶，減少學生對數學學習的懼怕心理，有效提升課堂教學效率，以問題導學為基礎，結合實際生活進行教學。例如，教師在“排列與組合”這一課程的教學中，教師可以結合生活中的實際案例來講解，如將買彩票為主題設計導學問題。生活中很多人有買彩票的習慣，但是中獎的幾率很小，尤其是一等將的中獎幾率十分微小，那么中一等獎的概率是多少？怎么計算中一等獎的概率呢？教師可以通過這一類似的問題引導學生自主思考和討論，吸引學生更好的掌握數學知識。

（三）利用問題導學優化學習互動

為了實現高中數學高效課堂，互動式學生是必不可少的組成部分。互動式問題導學法在問題導學的基礎上，讓學生通過互動進行數學知識的探討，共同解決數學問題。互動教學形式并不僅僅是學生分組討論這一種表現形式，還包括多媒體教學法、動手實踐法等。例如，在“直線與平面平行判定”這一內容教學中，教師利用互動問題導學法時可以將多媒體和分組討論相結合的方式進行教學，教師先利用多媒體設備向學生播放直線與平面位置的關系圖，再提出精心設計的問題：直線與平面位置的關系是什么？如何快速判定直線與平面平行等等，再先學生進行分組討論，選擇組員來回答數學問題，在互動溝通中掌握數學知識，實現高中數學高效課堂。

總結

目前的高中教學更加注重學生對于理論知識的學習，忽視了學生對數學興趣的培養。興趣是激發學生努力學習的動力，也是提升學習質量的重要前提。素質教育理念要求加強學生綜合實力的提升。因此，教師在進行高中數學教學時，靈活運用問題導學來提升學生自主思考的能力，引導學生在學習中體會數學的魅力，讓學生在今后的數學學習中更加積極自動，為實現全面發展打下堅定的基礎。

參考文獻：

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