淺談如何建立高效小學(xué)語(yǔ)文課堂

劉艷

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的改革，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)也在亟待創(chuàng)新和改變，教師也正在從傳統(tǒng)課堂僵硬的師生關(guān)系和枯燥的教學(xué)方式中尋求新式教育的途徑，傳統(tǒng)課堂刻板的照本宣科已經(jīng)完全不能被現(xiàn)代的學(xué)生很好的適應(yīng)了，所以教師就需要盡快轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，爭(zhēng)取在小學(xué)階段就能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣才能為之后的學(xué)習(xí)和步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)語(yǔ)文;興趣;自主學(xué)習(xí)能力;獨(dú)立思考能力

小學(xué)語(yǔ)文歷來(lái)都是小學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)之一，課本中富有童趣的故事豐富了學(xué)生的思想與想象世界，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)難度與范圍的增加與擴(kuò)大，肯定會(huì)有一些學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)積極性，從而產(chǎn)生消極的負(fù)面情緒，在這種情緒影響下，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展中都會(huì)處于不利的地位，所以在小學(xué)階段，教師應(yīng)該首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能談培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題和幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)起了好奇心和求知欲，成為學(xué)習(xí)中的主角，才能完全掌握好學(xué)習(xí)的進(jìn)度，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉悅性和趣味性，所以教師更要站在學(xué)生的角度，發(fā)掘讓學(xué)生能夠感興趣的教學(xué)方法，真正做到以生為本才能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性和自主性，以下內(nèi)容是總結(jié)自己在實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及感悟，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁├碚搮⒖己同F(xiàn)實(shí)依據(jù)。

一、引起學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)本身是一件重復(fù)且有些枯燥的事，只有學(xué)生從中找到興趣，真正燃起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，才能談學(xué)生找到了自己的定位，也就是學(xué)習(xí)的主人，作為學(xué)生本職工作就是學(xué)習(xí)，即便是步入社會(huì)的成年人，在面對(duì)工作時(shí)也需要讓自己做到喜歡，所以學(xué)生也是一樣，只要有了興趣，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度就會(huì)認(rèn)真起來(lái)，會(huì)真正為了自己的未來(lái)和發(fā)展去考慮，會(huì)把教師和家長(zhǎng)的苦口婆心聽(tīng)到心里然后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，才能達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的效果，學(xué)以致用是需要落實(shí)的，所以要想達(dá)到這樣的目的，教師必須要在教學(xué)過(guò)程中充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能保證學(xué)生在課堂上把注意力都集中在教師身上，用心聽(tīng)了教師說(shuō)的話，只要有認(rèn)真聽(tīng)，就會(huì)在腦海中留下印象，這樣對(duì)于之后接受新知識(shí)和理解記憶舊知識(shí)都有很好的幫助。例如，在教授三年級(jí)下冊(cè) 第五單元《我變成了一棵樹》這篇課文時(shí)，教師可以從一些有趣且在課本上沒(méi)有的提到的角度去向?qū)W生提問(wèn)，如：同學(xué)們，如果你是變成了一顆小草或者一朵花，那會(huì)發(fā)生什么呢？這樣的問(wèn)題會(huì)很容易引起學(xué)生的共鳴與回應(yīng)，只要學(xué)生有回答教師，那么這一堂課就不算是無(wú)效教學(xué)。

二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的學(xué)習(xí)能力就是自主學(xué)習(xí)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，必須要學(xué)會(huì)掌握自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度和狀態(tài)，還要能總結(jié)出自己在什么情況下學(xué)習(xí)的效率最高，要想達(dá)到后者的效果，學(xué)生就需要從小在教師的指導(dǎo)下培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力，畢竟教師只能作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯上的領(lǐng)路人，只能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是具體的實(shí)施還是需要依靠學(xué)生自己的理解與做法，所以學(xué)生還是不能完全依靠教師去學(xué)習(xí)，在結(jié)束學(xué)生生涯步入社會(huì)后，就沒(méi)有校園中追著學(xué)生教授知識(shí)的教師了，所以學(xué)生必須要提前培養(yǎng)起自己對(duì)學(xué)習(xí)的掌握與把控能力。例如，在教授四年級(jí)下冊(cè) 第七單元《黃繼光 》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本的內(nèi)容，起碼要做到通讀文章，沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字詞障礙，然后再完成教師布置的課前作業(yè)，只有學(xué)生在度過(guò)文章后產(chǎn)生自己的理解，才能對(duì)教師的問(wèn)題有所想法，這樣能很好地鍛煉學(xué)生的自主能力。

三、鍛煉獨(dú)立思考能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生必須要培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力，前文中也有提到過(guò)，教師不是追著給學(xué)生傳授知識(shí)的，如果學(xué)生只能這樣學(xué)習(xí)，那么將永遠(yuǎn)不能真正掌握學(xué)習(xí)的正確方法，在之后的發(fā)展中可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力弱失去機(jī)會(huì)和改變的途徑，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠不依靠他人進(jìn)行獨(dú)立思考和完成教師安排的任務(wù)，這會(huì)變成在學(xué)習(xí)生涯中里程碑式的改變，俗話說(shuō)活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)不是只在學(xué)生階段才存在的行為，而是這一生的立足之本，因?yàn)閷W(xué)習(xí)包含的不只是書本知識(shí)，更多的是為人處世的道理，所以只有學(xué)生具備了獨(dú)立思考的能力，才能在之后的學(xué)習(xí)中游刃有余，在步入社會(huì)后更快成長(zhǎng)。例如，在教授四年級(jí)下冊(cè) 第二單元《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文時(shí)，教師可以先提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀過(guò)后經(jīng)過(guò)思考回答問(wèn)題，可能會(huì)因?yàn)槟昙o(jì)較小，對(duì)問(wèn)題的理解不全面，但是只要學(xué)生能夠思考，教師就不算做無(wú)用功。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中十分重要，這門學(xué)科不僅是低年級(jí)需要掌握的知識(shí)，而是一個(gè)學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中一直都離不開(kāi)的學(xué)習(xí)方法儲(chǔ)備處，所以建立高效課堂是必不可少的步驟，這樣才能為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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