淺談微課在小學音樂教學中的有效運用策略

王蘇梅

摘 要：微課由于時間較短，而且能夠?qū)W生當作主體，因此受到了學生們的廣泛青睞。通過合理利用微課，教師能夠提升教學質(zhì)量。本篇文章主要描述了微課的主要優(yōu)點、探討了音樂教學應用微課的意義，并提出了應用微課的方法。

關鍵詞：微課;小學教育;音樂教學;有效運用

一、 引言

在傳統(tǒng)模式下，文化類學科教學要想達到預定的教學目標容易，而音樂學科教學由于學科的特殊性，知識目標達成困難。學生學習音樂知識時興趣不濃，使得教學效果差。音樂教師要想提高學生對音樂知識的學習興趣，就要改變音樂教育傳統(tǒng)教學方法。微課的出現(xiàn)和運用，讓音樂教師可以選擇讓學生了解豐富的音樂知識，提高學生音樂審美能力，增強學生對音樂的學習興趣。所以，教師應將微課教學合理運用到中小學音樂課堂，有效提升音樂課堂教學的效率。

二、 微課的主要優(yōu)點

“微課”是使用現(xiàn)代化多媒體技術，以圖片、音頻、視頻為主要載體，針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源的有機組合。“微課”主要有以下特點：

（一）微

微有“小，細小”的意思，又有“少，稍微”的含義。微課中的“微”，指“顯微闡幽”，顯示細微之事，說明隱幽之理，使之顯見著明。因此，微課不光指視頻時間短、內(nèi)容少，更指要突出課堂教學的某個知識點。

（二）小

微課的資源容量要小，微視頻及輔助資源總?cè)萘坎怀^幾十兆。教師選擇主題要小，由于時間短，在內(nèi)容的設計和選擇上，應該要符合學生身心發(fā)展特征，有針對性地就一個點進行闡述。

（三）簡

這里的“簡”指“精簡”。不能因為時間短，隨意選擇或制作視頻，微課視頻中的每一秒都應該是經(jīng)過教師反復推敲、精心設計的。精簡語言、精選圖片，所選的點和面都是通過精挑細選，要在較短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學任務，從而保證所制作的微課內(nèi)容能把知識點準確無誤地表述出來，達到傳授知識的嚴密和正確性目標。

微課視頻的時間一般都是5～8分鐘，最好不要超過10分鐘。在這一時長范圍中，學生們能夠保持注意力集中。教師通過微課的形式，直接向?qū)W生們講解音樂教學中的關鍵詞、重點以及難點，從而使得教學效率大幅度提高。

三、 音樂教學應用微課的意義

從微課具有的優(yōu)點能發(fā)現(xiàn)，微課教學和傳統(tǒng)學習有著顯著區(qū)別。為此，教師就要思考在音樂教學中應用微課，明白其重要性，以便發(fā)揮其優(yōu)勢。目前來說，小學音樂教學的效果不好，大部分音樂教師采用直接的教學方法，以講授談話為主，強行進行內(nèi)容傳遞和技能教授，對學生的主體地位有所忽視，影響了學生的個人發(fā)展。

在這一背景下，很多學生對音樂學習的認知出現(xiàn)了一定偏差，學生認為自己只要掌握技能即可，而對個人素養(yǎng)的提升有所忽視。在應用了微課之后，這些問題都能得到解決。由于微課時間較短，能讓學生積極投入進來，深入完成知識學習任務。同時，微課由于涉及的內(nèi)容極為豐富，可以滿足不同學生的需求，通過應用微課，自然使得教學質(zhì)量大幅度提高。

四、 音樂教學應用微課的方法

（一）營造良好的教學氛圍

對于廣大教師來說，小學生普遍心理不夠成熟，他們很難在課堂中長時間保持注意力，從而給教學活動的正常開展帶來了諸多阻礙。因此，如何能夠確保學生們集中注意力，便是所有教師需要深入思考的一大問題。基于學生的認知特點，學生很容易受到外部因素的影響。如果整個課堂的教學氛圍不佳，學生自然無法做到身臨其境，教學效果也會不盡如人意。微課的主要形式是微視頻，音樂教師可以通過讓學生觀看微課的方式，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生深入體會作品的藝術特色，進而提高教學的整體效率。

例如，在對作品《賽馬》進行欣賞的時候，除了要求學生們能夠完成對曲調(diào)的欣賞，而且還要要求深入作品之中，感受其中潛藏的情感內(nèi)涵。在早期教學的時候，很多教師都會選擇直接播放的方式，讓學生自主體會。由于缺少相應的鋪墊，學生很難做到平心靜氣，認真體會其中的魅力。為此，教師就可以在網(wǎng)絡上搜索一些我國蒙古牧民的相關視頻資料，通過剪輯做成一個簡單的微課視頻。在課堂教學過程中，直接為學生們展示，讓學生們有效了解牧民真實的一日生活。對于本課的主奏樂器“二胡”，教師也可以制作微課進行介紹，激發(fā)學生學習興趣，進而實現(xiàn)欣賞教學的基本目標。

（二）借助微課，完成內(nèi)容補充

在音樂教學之中，實際包含的內(nèi)容極為廣泛，諸如樂理知識、樂器教學以及音樂類別的分析等。在小學教育中，音樂一直都屬于副科，課堂教學的時間極為有限，很多教師便會選擇照本宣讀的方式，直接將課堂中需要掌握的知識點讀出來，幾乎沒有進行任何內(nèi)容拓展。如此就會導致教學活動變得毫無效率，影響了學生素養(yǎng)的提升。為此，教師就可以嘗試采用微課的方式，從網(wǎng)絡中搜索一些資料，將其制作成視頻。如此不但能夠?qū)虒W起到優(yōu)化的效果，而且還能促使學生的藝術視野得到拓展，進而提升教學質(zhì)量。

例如，在對欣賞作品《我和你》教學的時候，由于曲目原本創(chuàng)作背景是2008年北京奧運會開幕式，其展示了所有運動員能夠在比賽中奮力拼搏的勇氣，歌詞觸動了人們心靈深處渴望和平、友善的情感。為了能夠促使學生們有效完成欣賞，教師就可以提前搜集一些關于2008年奧運會的信息，尤其是一些激烈的比賽片段，并增加一定的文字解說和背景音樂，從而完成微課視頻制作。在教學活動正式開始前，教師先為學生進行播放，學生們就能有效感受奧運精神，懂得情感具體是通過怎樣的方式進行傳遞，進而能夠更好地理解原有的作品。

（三）借助微課，突破教學難點

小學是基礎知識學習的關鍵階段，由于學生自身年齡較小，閱歷不夠豐富，小學音樂教學的內(nèi)容基本上都是欣賞教學和歌唱教學。這其中，欣賞教學則是讓學生聆聽一些經(jīng)典的音樂作品，從而使其藝術情操得到陶冶，認真體驗音樂情感。但由于學生對音樂本身的認知極為片面，從而使其對歌唱學習方面出現(xiàn)了一定程度的排斥，而且長期枯燥的練習很容易讓其出現(xiàn)厭煩情緒。為此，教師就可以結(jié)合學生的性格特點，利用其對新事物有較高興趣的特征，為學生提供相關微課視頻，從而實現(xiàn)教學難點的突破。