初中數學教學中如何培養學生的數學學習興趣

付明杰

【摘 要】 初中數學是初中學習科目中至關重要的科目，學好數學有助于提升學生的綜合能力，幫助學生全面發展。與此同時，初中數學新課標明確指出，當前初中數學課程的主要任務是培養學生對數學學科的興趣，調動學生學習數學的積極性，引導學生建立創造性的數學思維模式。本文通過分析影響初中生對數學產生興趣的因素，提出幾點關于如何培養初中生數學學習興趣的策略。

【關鍵詞】 初中數學? 學習興趣? 培養策略

一、引言

初中生正是精力旺盛，對世界充滿好奇心的階段，這階段的學生學習能力強，思維活躍，正是培養學習興趣的大好時機，然而傳統的教學方式受應試教育的桎梏，多采用填鴨式的教學方法，無法激發學生學習數學的興趣，束縛學生的思維模式，阻礙了學生的發展。

二、影響初中生數學學習興趣的因素

（一）學生自身因素

有部分學生在小學時沒有學好數學，導致數學基礎較差，無法理解數學邏輯，覺得數學課程乏味枯燥;有小部分的學生沒有意識到數學學科的重要性，無法把數學與實際生活聯系起來，認為數學學科是孤立的學科，沒有實際意義。隨著初中階段年級的增長，數學學科的難度越來越大，基礎薄弱的學生無法適應數學學科的難度，逐漸放棄學習數學。現如今正處于信息時代，有一些學生早早接觸到網絡和社會的不良風氣，重金錢、輕學習的不良氛圍影響了一部分學生，讓學生產生了讀書無用的不良思想。

（二）教師方面的因素

在教學過程中，教師處于引導學生的地位，但有部分教師依然采用傳統的教學方法，老師在講臺講課，學生機械聽講，導致數學課堂沉悶無趣，無法吸引學生的注意，更無法激發學生對于數學學習的興趣。教師沒有引導學生將數學知識和實際生活相結合，教學方法古板落后，不能提升學生的學習興趣，幫助學生發展。有部分教師只重視學生成績，忽略了學生全方位的發展，認為只要教授學生知識就可以了，不關注學生訴求，經常批評學生，不能做到鼓勵式教學。

三、如何培養初中生數學學習興趣的策略

（一）積累知識，夯實基礎

分析學生學不懂數學、對數學沒興趣的的原因不難發現，基礎薄弱是學生不喜歡數學課程、對數學課程沒興趣的重要原因，因此教師在教授學生數學知識的時候，應該因材施教，針對基礎薄弱的學生應當注意夯實學生的基礎知識，循序漸進地為學生增加學習難度，讓學生體驗到學懂、學會的成就感。這樣可以激發學生對數學的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，積極主動地去學習數學。

（二）學會學習，歸納學法

數學思維活躍以及對數學學習十分有興趣的學生大部分都有自己的一套學習方法，可見，優秀的數學學習方法是學好數學的關鍵。好的數學學習方法可以幫助學生學好數學、學懂數學，自然數學就會有進步，從而對數學產生興趣。筆者通過對比數學成績優異的學生學習經驗以及結合一些優秀教師多年的教學經驗總結出一套對大部分學生通用的教學方法：首先，學生需要自主預習教材，不僅僅要看概念、公式和定理，還需要看例題，思考例題解題過程，在這個預習的過程中，把自己不懂的知識做好標記，詳細記錄;其次，課上聽老師講解，分析老師解題思路，概念公式在何時使用，尤其對自己標記的部分，重點聽講;再次，作業必須獨立完成，有疑問的題或者不會的題不能抄襲，這樣才能明白課上還有哪些內容沒有掌握;最后，將自己依然不懂的知識點和題目收集起來，尋求老師或者同學的幫助。

（三）培養興趣，變換教法

新課改中強調數學教學應培養學生掌握基礎數學知識的同時引導學生數學學習思維的形成，激發學生數學學習興趣，具備靈活的數學解題思路。這需要數學教師根據具體的習題，結合不同的數學學習方法，變換數學思維方法和數學教學方法，開發學生的解題思路，讓學生感受到數學的魅力。例如，初中階段主要學習的數學思維方法有數形結合、歸納類比、數學模型等方法，以數形結合的思維方法為例，數形結合的核心思想是找到數和形之間相互轉化的關系，初中學習的一次函數、二次函數都須與坐標軸圖形結合分析，幾何題目本身不直觀，但是若是和幾何圖形相結合，就能很快分析出圖形關系。數形結合的數學思維方法是初中階段的重要方法之一，學生對數學的思維方法學習掌握得如何，數學教師的教學方法在其中起很大作用，教學過程中教師須有意引導學生判斷題中所包含的數學思維方法，根據不同類型題靈活應用思維方法，提高學生的數學學習興趣。

（四）教學幽默，聯系實際

在教師教學過程中，教師給學生的印象會影響著學生對這一學科的看法，學生都喜歡語言幽默，具有親和力，知識豐富的教師，因此教師在教學過程中，可以適當活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，用積極樂觀的態度影響學生，同時對于基礎較差或者比較調皮的學生，也盡量不要過度批評教育，多發現學生的閃光點，鼓勵學生，幫助學生進步。同時有的學生認為數學在我們的實際生活中沒有用處，學習數學是浪費時間，殊不知數學是學習其他學科的工具，數學的應用十分廣泛。

四、結語

總而言之，初中數學教學過程中教師激發學生對數學的興趣十分重要，但這不僅僅是教師改進教學模式和課堂風格就能實現的，同時需改良學生的學習方法，讓學生積極主動配合教師的工作，使學生對數學學習產生興趣，提高數學學習的綜合素養。

參考文獻

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