初中物理教學轉化學困生之我見

李森

摘要：義務教育階段的初中物理教學要求要面向全體學生，培養學生的物理學科核心素養，為學生的物理學習打下堅實基礎。但是，初中物理知識量較大，知識的理論性強，對于學生的邏輯思維和抽象思維能力要求較高，所以在這一階段就出現了物理學科的學困生，他們的學習情況不僅影響了學科教學質量，更影響來了素質教育的推進。通過調查研究和自己的親身經歷發現轉化學困生有著獨特的方法，不可過急，要從生理和心理兩方面入手，采取恰當舉措，耐心引導和解決。

關鍵詞：學困生；轉化；初中物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0106

初中物理學科是義務教育階段的一門基礎性課程，是科學教育的重要組成部分，根據新頒布的《物理課程標準》這一階段的物理教學要面向全體學生，提高學生的科學素養。但是，物理學科是一門需要學生觀察、實驗，并通過精準的邏輯思維來解決問題的學科，其學科學習存在一定難度，容易出現兩極分化問題，因此隨著教學內容的深入，學困生問題逐漸凸顯出來，這不利于素質教育下物理教學面向全體同學的目標實現，也不利于學生的全面發展，對于學生核心素養的培養也會帶來一定影響。對此，必須要引起物理教師的重視，并且采取有效舉措來解決學困生的問題，結合教學實踐中的一些嘗試，筆者談一談自己的認識。

一、必須要直面學困生的問題

當前的義務教育階段的物理教學，是面向全體學生的素質教育，具有基礎性作用，目的是培養學生們的物理學科核心素養，這是適應學生們未來學習、生活乃至終身成長的必備品格和關鍵能力。初中階段的物理學習是物理學習的起始階段，學生開始學習就掉隊很快就會形成兩極分化，影響了教學質量。更為關鍵的是會影響學生未來階段的學習與生活，必須要引起重視。從實際了解來看，學生們在物理學習中出現問題，主要是由這幾方面因素有關：學習習慣不好，導致學習質量差；學習缺乏動機，在學習中也就沒有動力；學習方法不當，導致學習效率低下；學習興趣不高，物理學習投入較少。

二、轉化學困生的方法

育人的過程是一個長期的過程，需要教師的耐心。同時，改變學生是需要一定的方法的，需要教師的教育教學智慧，可以從學生這幾個方面進行嘗試：

1.要平等地對待每一名學生

學生的個體差異是客觀現實，所以他們在學習習慣、學習能力、學習方法上一定會有一定的差異性。初中物理教學要面向全體學生，必須要平等地對待每一名學生。要告別對于學生評價“唯分數”論的錯誤評價模式，用發展的眼光看待學生。

2.要重視情感因素的引導

親其師方能信其道，在教育學生過程中非智力因素也是非常重要的。初中階段的學生們已經情感較為細膩，希望被關注。特別是對學困生來說，他們也希望被改變，教師要用愛心去關注他們，不拋棄、不放棄任何一名學生。

3.要有耐心引導，并持之以恒

改變一個人是需要時間的，絕對不可能一蹴而就，而是需要長期的堅持與努力。物理學科的學困生問題，大多數還是學習習慣和學習主動性問題造成的，這需要教師長期的堅持付出，并且在此過程中不斷的引導。

4.重視習慣的養成。學生們是到了初二階段才學物理的，這對初中生來說是一門新學科，教師在開始階段就要給學生打好“預防針”，在學習方法、學習要求、學習習慣等方面做出明確的引導，幫助學生提前做好準備，并且在此基礎上注意督促，形成好的學習習慣才有利于問題的解決。

三、學困生轉化案例

教育心理學告訴我們，學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要做具體分析，各個突破。下面我再跟大家分享一個真實的案例，那年我教初三，第一章講到分子動理論知識，身在農村一線還是在一所非重點中學任教。當時的上課場景是學習的學生很少，不學厭學的學生很多。教師有時候真可謂是唱獨角戲，我竭盡全力把課堂搞得活躍生動一些，能讓更多的學生跟著老師走，真正能讓學生融入課堂。當我講到“擴散”現象時，我舉了很多的實例：桂樹開花十里飄香，學生們也很感興趣，開始跟著老師思考發言，這時班上一個人稱“調皮鬼”的學生站起來了，指著同桌說：老師，王明滿身煙味這是不是擴散現象。這一句可謂在班上扔了個炸彈，同學們哄堂大笑。還帶著幾分睡意的王明說了句：去你的。這節課就在這種活潑的氣氛中結束了，作為知識的傳授我達到了目的，可是課后王明的身影不時在我腦海中呈現，深感到作為一個教師，不僅僅教知識還要教做人，經過一番思想斗爭之后，我決定從王明做起轉化他的人生態度。凡事預則立，我先制定了詳實的行動計劃。先攻心從他戒煙下手，怎么接近她呢？投其所好，我發現他愛玩籃球，我就多往籃球場跑，一次我們一塊打完球休息時，我問他：為什么吸煙，他說就是好奇，看著被人吸煙顯得很瀟灑。順著這條路我開始給他講了吸煙的壞處，幫他制定戒煙計劃，看他那副信心十足的樣子，我對他也充滿了希望。第二步分時間段讓他向我匯報戒煙進展情況，第三步家長與老師分別監督在家與在校情況。經過我的一番努力，還真見了成效，他居然戒煙了。并且上課也不睡覺了，由于這一階段的知識跟前面的聯系不多，第一次測驗，他居然考試及格了，這可是非常喜人的。那句“親其師而信其道”又一次得到了驗證。在這個案例中關鍵是把學生的自信心樹立起來了，可以看到學困生的轉化要靠學生自己，下面我就談一下學困生是如何樹立自信心的。

四、關于學困生自信心的培養

要想使學生建立自信心就必須讓他們體會成功，讓學生發現自己的優點。每個學生都有他們閃光的一面，在現實生活中只要有微小的進步，教師要及時發現及時給予肯定，讓他們的內心能夠得到需求，使它們能夠產生欣慰，自己有榮譽感，這時候他們的自信心和上進心就上來了，只有這樣他們才會產生學習的興趣，興趣產生動力。愛迪生的一生之所以有那么多的發明，開始的時候都是從興趣入手，在興趣的驅動力下使他完成了一項又一項的實驗，從而產生了許多重大的發明。

總之，轉化學困生必須讓他們端正學習態度，掌握其心理發展，建立師生感情，教師要帶著愛心與耐心投入到教育教學中去，對于進步慢的學生理解、尊重，在精神上給他們巨大的支持。學困生的轉化工作任重道遠，只要我們肯下功夫找辦法，就一定能夠有效果。

參考文獻：

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（作者單位：山東省淄博市淄川區淄河中學 255171）