芮楠
【摘要】數控專業是中職學校的主要專業類型,其主要特點為看重學生實踐能力鍛煉。針對數控專業建設教學資源庫,需要將數控工作過程作為核心思想,開發符合數控專業需求的學習資源,將學習資源共享出來,從而實現數控專業教學實訓視頻一體化。本文以數控專業為研究對象,了解基于工作過程的中職學校數控專業教學資源庫建設,期望能夠突出數控專業教學資源特征,并為中職學校教學資源整合提供經驗借鑒。
【關鍵詞】數控專業;工作過程;中職學校;教學資源庫
如今,國家教育部門針對教育資源建設問題已經提出明確要求,認為各級政府需要配合中等職業院校開展教育資源建設工作,不斷完善數字化教學資源庫。A中職學校屬于省級特色職業院校,主要承擔實踐人才培養的責任,為迎合教育部門提倡的數字化教學資源庫建設目標,A中職學校針對數控專業開展專業化數字資源庫建設工作。本文將以該中職學校的數控專業教學資源庫建設作為研究對象,剖析學校數控專業資源庫建設必要性,并明確其資源庫建設方案和建設成果。
一、中職學校數控專業建設教學資源庫的必要性分析
數控科技是我國現代裝備制造業發展的核心,中國也是全球裝備制造的中心,需要大量的數控科技和應用類型的人才。然而經過幾年的努力,中職數控類專業的人才與市場需求相反趨于偏離,數控類專業的畢業生并沒有深入到企業的市場中去,許多高等院校也都出現了數控類專業的生源人員數量下降的情況.另一方面,企業依舊需求大量數控科技類專業人才[1]。這也說明了數控專業的建設正在跟不上當今社會的發展對于數控專業人才的需求。所以數控專業的課程體系改革是刻不容緩的。近年來,工學融合作為現代高等職業教育的一個顯著特點,正被越來越多的高等教育從業人員所認識和重視。在工學結合的職業教育模式的理論與實踐及其研究中,除了必須要解決校企合作下的實習基地建設存在的問題之外,還必須要開創一套適合于工學結合的要求[2]。以工作流程為指導和目標的課程開發是當今我國職業教育課程改革的新途徑和方法,集中體現了以提供服務為目標和宗旨,以就業為目標和導向,以綜合素質培養為目標和本位的職業教育目標和宗旨。
二、基于工作過程的中職學校數控專業建設教學資源庫的方案
對于數控專業的教學知識庫從整體上和功能性做出了定位。知識庫的管理建設主要應當包含以下幾個部分;開發了一系列的工學、教育相結合的課程和工作畫;構建了數控類專業的課程執行實施環境、開發數控類專業的教學資源,如多媒體課件,網絡教育等數字化、互聯網的學習資源[3]。制訂課程框架內的各門類課程項目建設計劃。通過組織召開的實踐類專家座談會,來制訂和規劃每門類別課程的典型工作任務和為形式上描述典型的工作任務提供了依據。然后接著把典型的工作任務具體落實到各個課程的領域中,相應完成了各個課程的學習目標、教育思路和特色、工作對象、手段、實訓現場的配置。再以項目的課程建設計劃為主要依據,在與各個課程咨詢師和評估員的指導下,不斷經過探索、實際操作的修改,完成了一體化的課程工作頁開發,以及各門課程相對應的所有電子課程教學資源的完備[4]。
三、中職學校數控專業建設教學資源庫的實施效果
經過對數控資源庫的整合與建設,課堂教學模型已經有了較大、更徹底地改進,教學效果明顯得到了提高。就像我們拿很多年輕人都認為最不希望走上與工學相互結合模型化的“制圖”一樣,傳授的制圖概念一直都是通過對制圖的深入學習,來準確地表達一個產品或者零件的整體結構性能特點和對其技術性的要求。但是有些時候可能很少從一個大型數控機床員工的視角去指導學生觀察圖紙,以及怎樣去加工等等,這樣他們才能夠完全滿足這些圖紙的要求。而按照以前的工作流程為導向的課堂教學模式,先明確“表達一個零件或部位”的具體任務,在此具體任務的指導下通過資源庫中的方法去深入學習有關于制圖和辨識零件的基礎知識。
結束語
數控技術應用專業網絡課堂教學數控技術資源庫系統的成功研究開發和實際應用,有效整合了各個學科的資源,達到了數控技術資源分配共享的主要目的,推動了我國現代數控技術課堂應用數控技術在各個相關領域和專業中的廣泛運用,有利于其辦學質量及經濟效益得到進一步提高。當前我國中職學校校園互聯網教學資源的搭建及其應用正處于一個積極的探索并且迅速形成規模化的階段。
參考文獻:
[1]譚曉芳,田治坤.工學結合人才培養模式下教學資源庫的建設——以湖南國防工業職院數控技術專業為例[J].智庫時代,2019, No.208(40):141+143.
[2]王寶龍.基于工作過程系統化的中職學校數控車削加工課程開發研究[D].長春師范大學,2020.
[3]基于工作過程的中職數控專業課程體系改革與實踐[J].東西南北:教育,2019(14):0035-0035.
[4]王新峰.基于工作過程與雙證融通的中職數控專業實訓課程結構研究[J].汽車世界,2020,000(004):P.1-1.
(中衛市職業技術學校 ?755000)