微探核心素養理念下的初中道德與法治教學

摘要：在如今的這個時代，經濟在快速發展，在新課標以后，國家對教育有了很大的推進作用，要求教師要創新教學方式，幫助學生更好的進行學習，促進學生的長遠發展與綜合素質的提升，在初中的道德與法治教學過程中，教師更要改變教學理念，將學生作為課堂主體，在核心素養下，促進學生的全面進步與發展。

關鍵詞：核心素養;學科核心素養;培養策略

我國的學生發展已經被教育部放在了一個非常重要的位置，在核心素養的推動下，對促進學生發展也有進一步的發展，對于道德與法治學科來講，核心素養更有利于教學課堂的呈現于落實，并且對于促進學生全面發展的責任非常重大，為學生正確的價值觀以及道德品質的形成有很大的作用。因此，本文主要講述了核心素養的具體概念，以及在核心素養背景下，教師如何進行初中道德與法治教學。

一、核心素養的相關概念

要想探索核心素養理念下的初中道德與法治教育，那么首先需要了解什么是核心素養，之后根據核心素養了解道德與法治，在新課標的背景下，教育部要求要提升學生的綜合素質發展，而核心素養就是綜合素質中的非常必不可少的一個部分。提升核心素養其實也是在為提升學生的綜合素質發展而努力，不同的是，核心素養需要具有很強的時代性，隨著時代的發展而發生著變化，但是最主要的還是要滿足學生的長遠發展的需求。

二、組織豐富的實踐活動

所謂的實踐活動其實就是學生根據自己的所學去完成生活中的事情從而取得一些經驗，從而使學生自己可以總結在實踐中的經驗，經過不斷的積累經驗與不斷的實踐，學生可以更好的提高自己的綜合素質，從而達到核心素養的要求。因此，教師就可以根據道德與法治的課堂內容為學生進行一下課堂實踐活動，并且通過活動來培養學生的核心素養以及綜合素質發展，學生在實踐中可以提高自己的道德素質與責任意識。例如：教師可以安排學生在校園中進行一些道德的行為，不論是什么事情，每個學生都要有一個屬于自己的優秀行為，并且在實踐以后，寫出自己的實踐感想，在課堂中，教師可以使學生小組四人進行交流探討，每個人都可以把自己的所思所做所想表達出來，這樣也是一種道德的傳遞。另外，還可以安排學生在校園中善于發現身邊的道德模范行為，使學生自己在校園的時候，尋找自己身邊的優秀道德模范事情與人物，從別人的身上發現閃光點，并且激勵自己進步，而且這個范圍還可以適當擴大，在學生上下學的路上，觀察身邊有沒有禮讓老年人，尊老愛幼的行為，在家中思考自己有沒有尊敬父母，適當的為父母做一些自己可以做的小事情，這些都可以體現一個人的道德素質，學生可以在實踐活動中獲得滿足感，從而培養核心素養。

三、構建生活課堂，提升學生核心素養水平

對于初中階段的學生，他們在身體與心智方面都處于成長的階段，但是還沒有達到一個成熟的程度，他們還不能很好的抵抗外界的誘惑力，對于事物的認知方面也不能形成很好的判斷力，他們對于課堂的學習還不能達到深度的認識，僅僅學習到表面的知識，因此，學生就不能很好的將所學習到的知識作用到生活中去，如果最后的學習結果是這樣的話，就違背了新課標的要求，而且也不利于學生的長遠發展。因此，教師不能僅僅為學生傳授課堂中的知識，還要適當的關注學生的學習生活以及對學習的認識與需求，并且在思想上引導學生更加規范的進行學習，從而促進學生的自我意識提升，對社會中的誘惑有一定的防御作用，并且提升法律意識，使學生學會使用法律武器來保護自己，從而有更好的核心素養。另外，教師在日常的教學生活中，要充分了解每一位學生，了解他們的生活情況與學習情況，如果發現學生有異常行為，也可以及時給予幫助，從而有很多的道德實踐。

四、直面社會問題，樹立正確的價值觀

在信息快速發展的這個時代里，社會也在發生很大的進步，互聯網已經走進了人們的生活與學習中，在學校中也逐漸開始使用多媒體信息技術教學，初中生在學校中就可以輕松掌握到社會中的熱點新聞與實時動態。每位學生對同一個信息的認知與解析是不同的，甚至不同的信息可以帶給學生不同的價值觀，那么學生就會產生困惑的情緒，如果沒有教師的積極正向引導，甚至還會導致學生的叛逆與錯誤認知。因此，教師在進行道德與法治教學過程中，要遵循核心素養的要求，幫助并引領學生，帶領學生樹立正確的價值觀，那么就需要教師可以將所需要傳授給學生的內容與社會中的熱點新聞相結合，并且充分的備課，在課堂中避免講授教材中的概念性知識，而是要將實例與知識相結合，這樣可以更好的引發學生思考，使學生形成一個屬于自己的觀點，能夠辨別事情的對與錯。從而可以提高道德與法治核心素養的有效性。

五、結束語

綜上所述，對學生進行道德與法治的教學過程中，教師需要嚴格遵守核心素養的要求，并且充分了解每一位學生，包括學生的性格特點，生活方式，學習生活等，這些都需要教師的關注，在對學生有了充分了解之后，教師才能夠選擇適合學生的教學方式，選擇合適的實踐與社會例子，加強學生的認知，從而幫助學生更好的抵擋外界誘惑，健康成長，堅定前行。

參考文獻：

[1]弓英.淺談核心素養理念下的道德與法治教學[J].新課程：下，2019（9）.

[2]姜必勝.道德與法治教學培養核心素養的路徑分析[J].文理導航旬刊，2019：72-72.

作者簡介：姓名：黃友明，性別：男，籍貫：江西省萍鄉市，民族：漢，出生年月：1967.1，職稱：中一，研究方向：教學研究

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