初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革探究

林崢

摘要：當(dāng)今社會(huì)處于信息化時(shí)代，信息技術(shù)作為一門以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力為主的基礎(chǔ)課程，在初中階段已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科。在新課程改革不斷深入的今天，初中信息技術(shù)教學(xué)中仍存在一些問題，廣大教師必須做好初中信息技術(shù)教學(xué)改革，從新的角度出發(fā)，研究出適合當(dāng)代學(xué)生的一套更加有效的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué)理念 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-5-042

當(dāng)前，各行各業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的依賴性越來越強(qiáng)，人們的生活和學(xué)習(xí)也越來越離不開計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。在這種背景下，信息技術(shù)走進(jìn)了學(xué)校，成為了一門必修課。初中信息技術(shù)課是一門操作性與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)如何獲取和處理信息，更有利于拓寬視野，提升信息素養(yǎng)。因此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)。然而，長期在“教師講，學(xué)生聽”的灌輸式教學(xué)模式下，初中信息技術(shù)教學(xué)低效化的情況嚴(yán)重，阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展。鑒于此，有必要對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革，讓初中信息技術(shù)課堂重新煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力。

一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性

1、傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)是枯燥無味的，課程設(shè)計(jì)僵化，比如利用word匯編文檔，掌握一些基本的匯編語言等等，不能夠很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)沒有動(dòng)力，不愿意認(rèn)真操作，降低學(xué)習(xí)效率，影響了教學(xué)實(shí)際效果。

2、傳統(tǒng)教學(xué)管理相對(duì)不夠嚴(yán)格

信息技術(shù)課程的教學(xué)工作一般是在機(jī)房完成的，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語這些在教室完成教學(xué)的課程來說，計(jì)算機(jī)機(jī)房能夠吸引學(xué)生的東西太多，計(jì)算機(jī)上會(huì)有很多的軟件、游戲等等讓學(xué)生不能認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)。而且，不同于教室管理，信息技術(shù)老師進(jìn)行課堂管理難度較大，形成了學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的自由散漫習(xí)慣，沒有真正的學(xué)習(xí)自己應(yīng)該掌握的基本知識(shí)。

3、傳統(tǒng)教學(xué)忽視了學(xué)生間的個(gè)體差異

在初中，每個(gè)個(gè)體之間的計(jì)算機(jī)的掌握程度也是不同的。有的學(xué)生是從小就開始進(jìn)行計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，能夠在初中的信息技術(shù)課程中得心應(yīng)手，這一部分學(xué)生在初中的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握會(huì)很快;但是，還有一部分同學(xué)在初中之間完全沒有接觸計(jì)算機(jī)，所以，到了初中，在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中要從頭開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)很慢。另外的一些學(xué)生就是界于兩者之間的，對(duì)計(jì)算機(jī)有一定程度的了解，也掌握了一部分的知識(shí)，但是掌握程度并不好的同學(xué)。在開展傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)，很難將講學(xué)內(nèi)容覆蓋到所有學(xué)生，從而那些對(duì)計(jì)算機(jī)掌握不高的同學(xué)就會(huì)因?yàn)槁牪欢粫?huì)操作而失去了對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，如此造成惡性循環(huán)。

二、結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程改革倡導(dǎo)愉快式教學(xué)，要求教師結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與課堂學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)的內(nèi)容更新快、實(shí)踐操作性強(qiáng)，非常容易引起學(xué)生的興趣。但從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生的興趣僅圍繞在“玩電腦”這方面，并未對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生深層次興趣。因此，教師要挖掘初中信息技術(shù)課中的趣味因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.巧妙利用導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的重要組成部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。相反，平淡的開場(chǎng)根本不可能吸引學(xué)生的注意，更別提調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的導(dǎo)入方式，如懸念導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.組織競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師不妨利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂中引入競(jìng)爭機(jī)制，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的好勝心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谀阕肺亿s的過程中更好地掌握信息技術(shù)知識(shí)。

3.適當(dāng)安排游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中信息技術(shù)課中一些基本技能的操作需要學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來掌握，為避免因枯燥的操作練習(xí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可結(jié)合學(xué)生喜愛游戲這一特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。

三、圍繞新課程改革，合理選擇教學(xué)方法

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師大都采用灌輸式的教學(xué)模式，先為學(xué)生講解理論知識(shí)，然后由教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)為學(xué)生演示操作步驟，最后讓學(xué)生動(dòng)手操作練習(xí)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏主動(dòng)發(fā)展的空間，他們的積極性不高，主體作用無從發(fā)揮，根本不可能很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)與技能。鑒于此，教師要圍繞新課程改革，根據(jù)新課程改革的理念和精神，合理選擇教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。下面簡單介紹兩種教學(xué)方法。一是要精講多練。信息技術(shù)是一門操作性較強(qiáng)的課程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中多動(dòng)手操作，才能真正做到熟能生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)。二是運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)方法，要求學(xué)生在教師的組織下主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料，通過不同途徑、方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，從而使自己的各方面都獲得一定發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)一些有趣、實(shí)用的任務(wù)，并留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開拓的空間與時(shí)間，從而讓學(xué)生在自主探索與實(shí)踐的過程中知識(shí)、思維、技能和情感都得到一定的鍛煉和熏陶。

總之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，只要廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程改革精神，根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)方法，就一定能開創(chuàng)初中信息技術(shù)教學(xué)的美好明天。

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浙江省溫州市第十二中學(xué)