初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的提升策略分析

閆竹青

摘要：在這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，如果要想從中脫穎而出，表達(dá)能力是一項(xiàng)必不可少的基本能力。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的表達(dá)能力具有重要的意義，對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，在教學(xué)中要以新課程理念為指導(dǎo)，給予學(xué)生更多的表達(dá)空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，促進(jìn)他們綜合能力的全面提高。在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要積極組織開(kāi)展練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，要通過(guò)更新和豐富教學(xué)模式，提供表達(dá)交流平臺(tái)，還要關(guān)注提升學(xué)生思維方式能力，從而達(dá)到訓(xùn)練提高學(xué)生表達(dá)能力的最終教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;表達(dá)能力;現(xiàn)狀;提升策略

引言

近年來(lái)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化都在迅猛發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)人才的整體素質(zhì)要求逐漸提高，而語(yǔ)言表達(dá)能力能夠確保一個(gè)人在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中有良好的社交能力，脫穎而出。口語(yǔ)表達(dá)能力的養(yǎng)成需要通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，初中階段學(xué)生處在青少年時(shí)期，同時(shí)也是各項(xiàng)能力的最佳養(yǎng)成時(shí)期，尤其是語(yǔ)言表達(dá)能力。如果學(xué)生具備良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，就能讓老師在教學(xué)中了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展合理的教學(xué)，提升課堂學(xué)習(xí)的效率。

1初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

第一，教學(xué)觀念落后，不重視語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。現(xiàn)在很多語(yǔ)文教師只關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握情況，只為了讓他們?cè)谡Z(yǔ)文考試中取得較高的成績(jī)，但這樣的教學(xué)觀念已經(jīng)落后，在灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，一味地接受教師傳授的內(nèi)容，不會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)的想法，由于教師不重視語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的開(kāi)展，在長(zhǎng)期這樣的背景下，學(xué)生也會(huì)逐漸失去自我表達(dá)的興趣和自信，不利于表達(dá)能力的鍛煉提升。第二，沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)化的表達(dá)能力練習(xí)活動(dòng)。從語(yǔ)文這門(mén)課程的性質(zhì)角度來(lái)講，它是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累，熟練掌握一些瑣碎且復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容的課程。根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，大部分學(xué)生不想將更多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上，教師也沒(méi)有開(kāi)展系統(tǒng)化的表達(dá)能力練習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及人際關(guān)系[1]。

2初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的策略

2.1積極組織開(kāi)展口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自我表達(dá)

在新課程改革中明確指出，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要加入口語(yǔ)訓(xùn)練這一項(xiàng)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，老師要從多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)自身想法的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身的想法，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，增進(jìn)師生之間的感情，課下老師也要加強(qiáng)和語(yǔ)言能力較差的學(xué)生之間的交流，幫助消除口語(yǔ)方面的心理障礙[2]。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章時(shí)，該文主要寫(xiě)濟(jì)南的冬天氣候溫和、美麗如畫(huà)的景色，表達(dá)作者對(duì)中國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。第一步，可以要求學(xué)生通讀課文，了解文章的大致內(nèi)容。讀通第一遍文章后，第二次要帶著感情朗讀，體會(huì)文章中作者表達(dá)的思想感情，找到文章中的中心語(yǔ)句。第二步，將學(xué)生劃分成不同的小組，通過(guò)小組討論引導(dǎo)學(xué)生和其他學(xué)生談?wù)撟陨淼南敕案惺堋５谌剑竺拷M學(xué)生派出一名學(xué)生上臺(tái)講解自身的看法和感受。通過(guò)這種方法，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)速以及語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2不斷更新和豐富教學(xué)模式，提供表達(dá)交流平臺(tái)

初中語(yǔ)文教師要按照初中學(xué)生的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和更新自身的教學(xué)模式，給予學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，開(kāi)展小組討論的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供交流平臺(tái)，提升學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。在教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身學(xué)習(xí)中遇到的困難，借助日常生活中的一些事物，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，引導(dǎo)學(xué)生將一些問(wèn)題劃分到日常生活經(jīng)歷中，例如服務(wù)人員和銷售的職務(wù)區(qū)別，舉出實(shí)際例子為學(xué)生講解，兩種職業(yè)都需要工作人員具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及口才。要積極組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，還要傳授培養(yǎng)學(xué)生察言觀色的意識(shí)，處理事情時(shí)要學(xué)會(huì)靈活，一方面幫助學(xué)生解決他們心理方面存在的障礙，另一方面可以讓學(xué)生積極表達(dá)出自身的想法，進(jìn)一步提升他們的表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》這篇文言文時(shí)，可以讓學(xué)生和小組成員共同討論文章內(nèi)容，詳細(xì)翻譯，并且老師積極加入學(xué)生小組討論中，如果發(fā)現(xiàn)哪些地方翻譯時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助學(xué)生改正，讓學(xué)生大致了解文章內(nèi)容，之后針對(duì)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)提出對(duì)應(yīng)問(wèn)題，如“斯是陋室，惟吾德馨。這句應(yīng)該如何理解？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活談一談。”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活，積極思考進(jìn)行解答。

2.3做好教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生思維方式能力

人類通過(guò)應(yīng)用語(yǔ)句來(lái)表示自身的思維、情感的一種技能被稱為表達(dá)能力，語(yǔ)句的表現(xiàn)不單單是以富有精神文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，還應(yīng)具有精密的思維方式，適當(dāng)?shù)摹⒇S富的表達(dá)能力是以活躍、精確的思維方式為前提。初中語(yǔ)文被視為一個(gè)對(duì)初中生表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)科，在授課中應(yīng)要對(duì)初中生的邏輯思維和思想方向是否正確引起重視，以提升思維方式能力為目標(biāo)，進(jìn)而使其表達(dá)能力越來(lái)越好[4]。例如，可以通過(guò)寫(xiě)作文、現(xiàn)場(chǎng)演講這些方法，對(duì)初中生的思維方式加以了解，教導(dǎo)初中生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該先表達(dá)什么，然后修飾什么，文章內(nèi)容要通順、井然有序，最重要的是要把表達(dá)出來(lái)的重點(diǎn)突出出來(lái)。老師還可以模擬情景讓初中生在情景中進(jìn)行表達(dá)的創(chuàng)新，自編自導(dǎo)一個(gè)情景劇，把學(xué)生的經(jīng)歷、情緒等都融入其中，使初中生理解思維的順序。再比如，在講解朱自清的《春》這篇課文時(shí)，教師可以在課文講解之前，讓學(xué)生進(jìn)行關(guān)于春天的即興演講，或者自由寫(xiě)作一篇關(guān)于春天的文章，之后引導(dǎo)學(xué)生將朱自清描寫(xiě)的春與自己的進(jìn)行對(duì)比。

結(jié)語(yǔ)

總之，表達(dá)能力是一個(gè)人應(yīng)該具備的重要的基本能力之一，對(duì)生活、工作等方面都有著深刻的影響。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中注重提升他們的表達(dá)能力，從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自身的想法，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、敢于表達(dá)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宗申，劉水萍.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（6）：139.

[2]江峰.初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生表達(dá)能力[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（3）：15.

[3]盧曉冬.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019（31）：69.

[4]陳祖利.如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（21）：33.

特別說(shuō)明：本文是課題《初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的研究》更名為：《就家鄉(xiāng)特產(chǎn)飲食的實(shí)踐活動(dòng)與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升》成果。