基于雙創(chuàng)視角下創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)的策略探討

周鵬

摘要：英語(yǔ)作為高職院校的基礎(chǔ)課程，在教育轉(zhuǎn)型時(shí)期背景下，需要關(guān)注到英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新構(gòu)建。這就需要基于雙創(chuàng)視角導(dǎo)向之下，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)展開(kāi)創(chuàng)新，讓雙創(chuàng)教育和英語(yǔ)教學(xué)融合構(gòu)建，推動(dòng)高職英語(yǔ)教學(xué)取得新的發(fā)展。本文基于雙創(chuàng)視角之下，分析高職英語(yǔ)教學(xué)的基本現(xiàn)狀，然后提出創(chuàng)新高職英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)對(duì)策，希望能夠給廣大高職英語(yǔ)教師帶來(lái)參考。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng);高職英語(yǔ);教學(xué)創(chuàng)新

所謂雙創(chuàng)，是對(duì)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的簡(jiǎn)稱，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，鼓勵(lì)社會(huì)大眾積極展開(kāi)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。而針對(duì)教育領(lǐng)域來(lái)講，雙創(chuàng)的重點(diǎn)，就在于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)人才。而對(duì)于高職院校來(lái)講，本身就是面向社會(huì)培育專業(yè)技能型人才，在雙創(chuàng)形勢(shì)下，就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入課程教學(xué)，在課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)展開(kāi)培育。因此，對(duì)于高職英語(yǔ)課程來(lái)講，作為一門基礎(chǔ)性課程，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)，這正是面向?qū)W生滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好載體。需要將其運(yùn)用起來(lái)，有效創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)融入。

一、雙創(chuàng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雙創(chuàng)的提出，對(duì)于教育工作而言帶來(lái)了全新的契機(jī)，需要在教育工作中，將雙創(chuàng)教育有效落實(shí)下去，確保其能夠取得理想的效果。而在雙創(chuàng)視角下，高職英語(yǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，距離預(yù)期存在一些差距，這就是需要形成認(rèn)識(shí)。

第一，部分教師缺乏關(guān)注，未能在英語(yǔ)教學(xué)中滲透雙創(chuàng)教育。從當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)講，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容還是以基本的英語(yǔ)知識(shí)作為主體，教師在課堂上對(duì)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)。究其原因，就是部分高職英語(yǔ)教師，對(duì)于雙創(chuàng)教育并未形成有效關(guān)注，沒(méi)能在教學(xué)理念上意識(shí)到滲透雙創(chuàng)教育的根本要求，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展局限于英語(yǔ)本身，未能兼顧到雙創(chuàng)教育。

第二，教學(xué)活動(dòng)偏向理論化，學(xué)生實(shí)踐不足。英語(yǔ)課程作為一門語(yǔ)言類課程，不僅需要學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)，還需要形成聽(tīng)說(shuō)讀寫等方面的語(yǔ)言能力，要能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)形成實(shí)際運(yùn)用。要讓學(xué)生具備相應(yīng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，就需要給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有效鍛煉。不過(guò)，從目前高職英語(yǔ)教學(xué)的具體開(kāi)展來(lái)講，教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了較高的理論性，也就是教師在課堂上，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化的知識(shí)講解，并未給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就缺乏鍛煉機(jī)會(huì)，阻礙了自身英語(yǔ)語(yǔ)言能力的發(fā)展。

第三，忽視學(xué)生專業(yè)實(shí)際，不利于學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。高職英語(yǔ)課程是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，面向全校不同專業(yè)的學(xué)生。但是，學(xué)生是以班級(jí)為單位整體參加學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)，面臨的學(xué)生基本都是來(lái)自于同一專業(yè)。因此，教學(xué)活動(dòng)就該貼合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，確保可以推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。尤其是在雙創(chuàng)視角下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都和具體專業(yè)存在直接關(guān)聯(lián)，這就更要求教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)實(shí)際保持對(duì)應(yīng)。不過(guò)，目前高職英語(yǔ)課程的教學(xué)，一般還是使用普通基礎(chǔ)性的教材，未能構(gòu)建起與學(xué)生專業(yè)相符合的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這就不利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

二、雙創(chuàng)視角下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新策略

在雙創(chuàng)視角下，高職院校推進(jìn)雙創(chuàng)教育，這是一個(gè)必然趨勢(shì)。英語(yǔ)課程作為面向全校學(xué)生所開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)性課程，更應(yīng)該發(fā)揮出相應(yīng)的作用，基于雙創(chuàng)視角，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，將雙創(chuàng)教育有效融入進(jìn)來(lái)。

（一）融入雙創(chuàng)教育創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

對(duì)于高職英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，在雙創(chuàng)視角下，就需要關(guān)注到雙創(chuàng)教育的融入，讓雙創(chuàng)教育和英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)一體化結(jié)合構(gòu)建。首先，在英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的相應(yīng)目標(biāo)。這就需要英語(yǔ)課程教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)分析，從中提煉出具體的要求，將其設(shè)定為英語(yǔ)課教學(xué)培育學(xué)生雙創(chuàng)能力的具體目標(biāo)。其次，要在英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容中融入雙創(chuàng)教育的內(nèi)容。在英語(yǔ)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，不能局限于教材，需要立足雙創(chuàng)，引入拓展素材，輔助教學(xué)。比如，可以引入創(chuàng)業(yè)相關(guān)的英文素材，組織學(xué)生開(kāi)展拓展閱讀。在拓展閱讀中，對(duì)創(chuàng)業(yè)方面的一些基本常識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生既鍛煉閱讀能力，有學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。最后，對(duì)于英語(yǔ)課的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度，設(shè)計(jì)一些綜合性的評(píng)價(jià)活動(dòng)，將聽(tīng)說(shuō)讀寫方面的英語(yǔ)知識(shí)融入進(jìn)來(lái)，將英語(yǔ)和雙創(chuàng)結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面的能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。

（二）基于雙創(chuàng)設(shè)計(jì)課堂英語(yǔ)實(shí)踐

在雙創(chuàng)視角下，高職英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展，還需要關(guān)注到課堂實(shí)踐。不論是英語(yǔ)語(yǔ)言能力的養(yǎng)成，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，都需要有實(shí)踐的支撐，不能單純依靠理論教學(xué)。所以在課堂中，就要基于雙創(chuàng)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面的能力實(shí)現(xiàn)同步培育。比如，可以設(shè)計(jì)情境模擬實(shí)踐活動(dòng)，基于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的業(yè)務(wù)談判，構(gòu)建起與外商談判業(yè)務(wù)的情境，設(shè)定具體的業(yè)務(wù)主題，讓學(xué)生代入創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和外商代表的角色，在情境中展開(kāi)英語(yǔ)交際。這樣一來(lái)，就可以在情境模擬活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際和創(chuàng)業(yè)中的業(yè)務(wù)談判能力實(shí)現(xiàn)同步培育。此外，還可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的其他元素，設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓雙創(chuàng)教育與英語(yǔ)教學(xué)深度融合，一體化構(gòu)建，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)。

（三）關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

不論是雙創(chuàng)教育還是英語(yǔ)教學(xué)，都應(yīng)該和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展保持對(duì)應(yīng)，成為學(xué)生專業(yè)教育的一部門，確保能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，就可以從學(xué)生的專業(yè)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。首先，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，不能局限于普適性的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)需求，開(kāi)發(fā)專業(yè)校本英語(yǔ)教材，圍繞學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)需求，來(lái)構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，這樣可以讓英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性。其次，要設(shè)計(jì)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力。比如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，就可以立足旅游線路開(kāi)發(fā)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，構(gòu)建起相應(yīng)的活，融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以在其中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

對(duì)于高職英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)講，在教育轉(zhuǎn)型背景下，教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新構(gòu)建。這就需要把握到雙創(chuàng)這一要素，挖掘雙創(chuàng)的內(nèi)涵，提煉出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)予以創(chuàng)新構(gòu)建，既要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，也要增強(qiáng)課堂實(shí)踐，還需要注意和學(xué)生專業(yè)發(fā)展保持對(duì)應(yīng)。通過(guò)多種措施綜合并用，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和英語(yǔ)教學(xué)形成有效結(jié)合。

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（麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院 323000）