在初中英語課程中開展分層教學的策略研究

陳丹

摘要：在初中英語教學中，教師不得不承認學生之間是存在客觀差異的，因此傳統看似面向全體的教學方式，反而容易造成“不公平”的問題，使學習能力強的學生“吃不飽”，使學習能力差的學生“吃太撐”，繼而造成班級英語學習兩極分化現象越發嚴重。而分層教學在初中英語教學中的應用，尊重學生差異，滿足各個層次學生學習所需，是推動學生英語學習共同進步發展的可行教學之策?；诖耍疚恼聦υ诔踔杏⒄Z課程中開展分層教學的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中英語;分層教學;開展策略

引言

義務教育階段的英語教學強調要面向全體學生，但在目前的教學實踐中，學生兩極分化的現象比較嚴重，英語教學質量難以提高?；谝虿氖┙淘瓌t的分層教學法，是對傳統課堂教學模式的一個改革與創新，依據學生不同的學習能力和水平，制訂分層教學目標和教學計劃，充分調動各個層次學生的積極性，讓每個學生都能得到不同程度的發展，實現“大眾化”教育。

一、分層教學的概述

分層教學就是指根據不同學生的學習情況，將學生進行分組，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。進行分層教學，首先教師要認識到學生之間是有差異的，在這個基礎上因材施教，使每個學生的英語能力都能夠得到長足的發展，激發學生的學習興趣。分層教學的前提是教師要對學生有足夠的了解，包括學生的學習態度、心理狀況、學習能力等，只有掌握學生的全面情況，才能夠準確地對學生進行分層，實現精準教學。

二、初中英語課程中開展分層教學的策略

（一）根據學生的差異性進行分層

分層教學是指根據學生的基礎知識水平、對于知識的接受能力、自主學習能力的高低對學生進行一個評估，然后根據評估的結果對學生進行分層也就是分組，然后針對每個層次學生的學習特點，制訂適合該層次學生的學習內容、學習目標，采用學生能夠適應的教學進度，從而更好地實現因材施教。教師在進行分層的過程中，不應只根據學生的學習情況或者是哪一次測驗的結果進行分層，在進行分層的過程中要進行全面的分析，不只要考慮學生的學習成績，更要總結學生的英語學習成績曲線、學生平時對待英語學習是持有怎樣的學習態度以及學生的思維能力和學生接受英語知識的快慢等方面進行綜合的考慮。

（二）對教學目標進行分層

教學目標分層，是指根據教學要求，教學內容和各層次學生的學習情況，制定與各層級相匹配的教學目標。教學目標要具體化，避免出現教學目標制定過于單一和隨意，使教學目標難以實施。教學目標分層首要保證每個學生的基礎知識的掌握要得到滿足。在英語教學中，要有一個總的目標即在完成教學任務的同時，所有學生的英語水平要有所提升，各個層次的學生都能夠比原有的英語水平有一定的提升，所有學生都能夠得到發展。教師可以將教學目標分為三個層次即基礎目標、中等目標和高層次目標。基礎目標主要是根據教材制定，讓每個學生都必須完成的目標;中層目標是指針對一般的學生，讓這個層次的學生通過自己的努力達成;高層次目標主要針對的是那些基礎較好的學生，在掌握現有知識的同時進行一定程度的拔高，保證學生提高英語水平。

（三）分層布置作業

作業的目的主要是讓學生對所學的知識進行鞏固，從而達到在生活中能夠熟練運用的目的。每個學生對于知識的理解能力以及學習能力是不一樣的，對于不同層次的學生進行不同方式的培養、不同形式的授課、不同角度的評價，在作業布置方面教師也要根據學生的層次進行不同程度的布置。對于對學習不感興趣的這一層次的學生，教師要追求的目標就是學生可以按時按量地完成基礎作業;對于學習努力但方法欠缺的這一層次的學生，教師布置的作業要達到的目標就是在牢牢掌握的基礎上能有所提高;對于頭腦靈活、樂于學習的這一層次的學生，教師在布置作業的時候則可以適當地對作業進行拓展，可以增加一點難度讓學生有選擇地完成，在因材施教的原則下讓每個學生都得到全面發展。

（四）教學評價分層

教學評價作為初中英語教學的重要環節，對授課效果有著直接的影響作用。一方面其能夠讓教師精準把握學生的學情，從而以針對性的改進措施來提高教學有效性，另一方面也能校正學生的學習態度、學習方向，使他們英語學習更加高效。而在面對各層次學生的時候，教師也要對教評進行分層。例如，對于A學層的學生，教師應當秉承多鼓勵和少批評的原則，對于他們的成果應當給予及時且充分的肯定，從而讓他們能夠保持長久的英語學習活力;對于B層組學生，教師應當肯定其付出的同時，指明其不足之處和改進方向，從而提升其學習效果;對于C層組學生，教師不宜過多表揚，避免其產生自負或自滿情緒，同時要向他們提出更高的學習標準，倡導他們再接再厲，創造更多學習產出。

結束語

分層教學兼顧各層次學生的學習差異，可為學生的共同進步發展提供保障，在初中英語教學中，應用分層教學具有重要價值意義，但在應用分層教學時，教師必須要把握住分層教學的精髓和內涵，要對學生對象、教學目標、作業布置、教學評價，科學有效地分層，這樣才能更好地發揮出分層教學的作用價值，從而推動學生的英語學習得到更好的進步發展。

參考文獻：

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（云南省昭通市鹽津縣艾田中學 657500）