如何提高小學(xué)語文低段教學(xué)有效性

胡會

摘要：對于小學(xué)語文課程教學(xué)來說，每一個(gè)階段的課程教學(xué)的主要任務(wù)都是不同的，但是其難度肯定都是逐漸遞增的，因此對于低段教學(xué)來說，最主要的目標(biāo)不僅僅是需要讓學(xué)生將課堂中的教學(xué)內(nèi)容牢固掌握，還需要在此基礎(chǔ)之上，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識內(nèi)容的積極性得到提高，培養(yǎng)他們學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。課堂中的教學(xué)時(shí)間也比較的有限，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮其有效性，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果可以最大化。教師在教學(xué)時(shí)也需要充分考慮到如何采取有效的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)有效性;課堂及時(shí)鼓勵;采取科學(xué)教學(xué)目標(biāo);帶動學(xué)生積極性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-054

小學(xué)生他們的年齡比較小，在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，實(shí)際上最大程度的還是依賴于他們本身對于學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣程度。教師在課堂中采取的教學(xué)方式，是否真正的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，低年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要求教師應(yīng)該將教學(xué)課堂變得更加生動活潑，這樣學(xué)生的注意力也可以很好的被吸引到課堂中展開學(xué)習(xí)。那么在開展教學(xué)措施展開教學(xué)環(huán)節(jié)的過程當(dāng)中，也需要教師充分的結(jié)合學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，發(fā)揮教學(xué)方式在課堂中的作用。

一、課堂及時(shí)鼓勵表揚(yáng)

低年齡階段的學(xué)生，在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中，他們對于教師往往都會懷有比較脆弱的心理，雖然說他們的天性比較活潑好動。但是在課堂中，如果說教師的管理方式比較嚴(yán)厲的話，那么他們會懷疑畏懼的心理，在課堂中，往往只能被動的進(jìn)行聽課，這樣實(shí)際上看似學(xué)生的注意力得到了保障，但是他們學(xué)習(xí)知識，記憶知識的質(zhì)量卻得到了限制。因此在課堂中作為語文教師，應(yīng)該及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)的過程中，可以對他們的學(xué)習(xí)成果及時(shí)的得以肯定，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，在進(jìn)行《烏鴉喝水》這一篇內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在分析課文內(nèi)容之前不給學(xué)生真正的透露出其跟課文的內(nèi)涵，可以先讓學(xué)生結(jié)合自己的思考回答，那么對于學(xué)生的回答情況，教師需要及時(shí)的給予肯定。無論說學(xué)生回答出來的內(nèi)容是否與課文的真正主題相關(guān)，但是需要對學(xué)生的回答積極性得到了肯定，那么他們回答的自信心也就得到了提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要體現(xiàn)在他們能夠提升對于課堂學(xué)習(xí)的熱情，那么在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，也就會結(jié)合自身的學(xué)習(xí)熱情，真正的展開課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、采取科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要，雖然說每一節(jié)課堂中都有固定的教學(xué)內(nèi)容，但是每一節(jié)課當(dāng)中，教師所要真正達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)都是不同的，因此需要充分結(jié)合每節(jié)課當(dāng)中的主要教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的難度性來開展教學(xué)環(huán)節(jié)。目的也是為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)好教學(xué)內(nèi)容的難易程度，比如說一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于沒有采取科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在講解這些內(nèi)容是給學(xué)生講解一些難度比較大的內(nèi)容，那么這些內(nèi)容對于年齡較小的學(xué)生來說，他們肯定是達(dá)不到較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

例如，在進(jìn)行《升國旗》這一篇內(nèi)容時(shí)，那么針對這篇課文相關(guān)內(nèi)容，教師就需要在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用課件內(nèi)容，在備課環(huán)節(jié)是給學(xué)生準(zhǔn)備一些生活學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻，或者是一些音頻，便于在課堂中帶入課堂教學(xué)。那么在課堂開始過程當(dāng)中，需要首先先讓學(xué)生觀看音頻或者是視頻，帶動課堂教學(xué)氛圍的提升，讓學(xué)生的注意力可以集中其次教師給學(xué)生展開生詞內(nèi)容的講解，讓學(xué)生將我們當(dāng)中一些比較難的生字內(nèi)容學(xué)習(xí)好之后，在對課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣一個(gè)整個(gè)流程下來，學(xué)生能夠完整的將一篇課文內(nèi)容學(xué)習(xí)好，并且做到對于其中的一些內(nèi)容印象深刻，那么課堂中的教學(xué)有效性自然也就得到體現(xiàn)。

三、帶動學(xué)生積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)際上還是需要教師在課堂中對學(xué)生進(jìn)行一定的帶動，本身他們在課堂中注意力就比較容易分散，那么教師需要及時(shí)的調(diào)整好教學(xué)氛圍，讓學(xué)生的注意力可以及時(shí)的保持在課堂中。同時(shí)也可以增加一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以增加他們對語文學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，這樣也就不需要教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生進(jìn)行過多的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行《四季》這一篇內(nèi)容時(shí)，對于這篇內(nèi)容的講解，需要讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的四季進(jìn)行學(xué)習(xí)。也是由于學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，課堂中需要讓他們及時(shí)地回答一些問題，讓自己的注意力可以始終保持在集中的狀態(tài)，那么教師就可以在課堂中對學(xué)生進(jìn)行一些提問，比如說問學(xué)生最喜歡的季節(jié)是什么，最喜歡在哪個(gè)季節(jié)做什么等。實(shí)際上這些內(nèi)容都與講解的課文內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，那么也就容易幫助將學(xué)生的思緒可以帶入到課文內(nèi)容的情景當(dāng)中。

總而言之，語文課堂中的教學(xué)有效性的展現(xiàn)主要體現(xiàn)在能夠讓小學(xué)階段的學(xué)生特別是一些低段學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠真正的將教師傳授給他們的知識掌握好，并且做到在課堂中主動的進(jìn)行思考問題，回答問題。那么教師也需要充分發(fā)揮自身的教學(xué)素養(yǎng)，結(jié)合課堂中學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽課情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是使得課堂中的教學(xué)有效性可以在課堂中得到真正的提高，使得小學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭燕.構(gòu)建以學(xué)生為主體的小學(xué)語文高效課堂[J].教育教學(xué)論壇，2015（09）：232-233.

[2]李慧香.小學(xué)語文高效課堂之我見[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）：139-140.