淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

曾令勝

摘要：小學(xué)生邏輯思維能力不足，對知識的理解能力有限，但他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，容易在學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特化的見解。教師應(yīng)把握學(xué)生這一特點，提升學(xué)生對課程知識學(xué)習(xí)的動力和信心，以此來幫助學(xué)生習(xí)得正確的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-234

引言

學(xué)生正處于貪玩和容易受外界因素影響的時期，對自己的行為約束力比較差。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，設(shè)計出新型的教學(xué)模式，以此來吸引學(xué)生的注意力，如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就能從小培養(yǎng)他們的求知欲望，也可以讓學(xué)生有良好的思維方式和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生終身受益。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生正處在身體和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于社會的認(rèn)識還僅僅停留在比較簡單的層面，對于任何新奇的事物都會有很強(qiáng)的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要根據(jù)小學(xué)生的這個特點來進(jìn)行教學(xué)，把小學(xué)生的好奇心進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能夠滿足小學(xué)生對未知事物的好奇心理，也能夠讓小學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，幫助教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成學(xué)生的興趣樂園，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。其次，在新課程改革的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣不僅是新課程改革的任務(wù)，也是與時代發(fā)展相融合的關(guān)鍵一步，在當(dāng)今時代，社會的發(fā)展對于個人的專業(yè)素質(zhì)也有了新的要求，這就對我國的教育事業(yè)提出了新的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

2.1以情境構(gòu)設(shè)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗，我們可以得知大部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績不好的原因是因為感覺數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科，從而無法提起對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，一提到數(shù)學(xué)腦海中出現(xiàn)的都是一串枯燥的數(shù)字，這些情況的出現(xiàn)主要是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初期部分教師的不恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)所導(dǎo)致的，學(xué)生的腦海中一旦形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無聊的刻板印象，就很難再對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣了，因此教師的爭取引導(dǎo)是非常重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要對課本上的理論知識進(jìn)行講解，通過做題的方式加以鞏固。小學(xué)生本身的生活經(jīng)驗與知識儲備就不足，對于很多知識理解起來比較困難，再加上數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，久而久之，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)知識并不是非常難，雖然有些概念看起來比較抽象，但是只要教師加以轉(zhuǎn)化，與我們的實際生活聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)起來還是比較容易的。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)一個探索性的課堂情境，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一個枯燥的過程，而是一個有趣的探索過程。教師還要充分調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去思考問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

2.2豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)興趣火花

學(xué)生的興趣是在數(shù)學(xué)課堂和課外實踐的過程中發(fā)展和培養(yǎng)起來的，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)手法，可將現(xiàn)代化信息技術(shù)、實物、教具等融入課堂教學(xué)中給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還可以用妙趣橫生的小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以故事化的情節(jié)激發(fā)學(xué)生的好奇心，還可以在課堂中加入各種數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲比賽中鞏固數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理訴求。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中將豐富有趣的數(shù)學(xué)游戲活動融入教學(xué)中，讓學(xué)生從機(jī)械重復(fù)的應(yīng)用題訓(xùn)練中脫離出來。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中設(shè)計“攀登記憶山”的游戲活動，讓學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生在競爭的氛圍中增強(qiáng)記憶力。數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)題放到相應(yīng)的格子里，讓學(xué)生進(jìn)行“跳房子”的游戲，學(xué)生在互相詢問對方數(shù)學(xué)問題的過程中加深理解，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3貼近生活教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

人們?nèi)粘Ｉ钪幸矔婕皵?shù)學(xué)知識，而且有的數(shù)學(xué)知識如果只是單純地聽教師講解是很難理解的，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)計一個教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識和人們的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)會相關(guān)的知識點。例如：在學(xué)習(xí)人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第五節(jié)《認(rèn)識人民幣》時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以給每個學(xué)生一樣金額的錢，然后教師扮演售貨員，講臺是一個“超市”，學(xué)生作為顧客來買東西，在結(jié)算時告訴每一個商品都是多少錢，然后自己計算一下手里的錢夠不夠支付這些東西。這樣既可以讓學(xué)生動起來，又可以很好地讓學(xué)生得到親身體驗，因為去超市買東西是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊粋€場景，在教學(xué)中引入這個體驗，可以幫助學(xué)生在之后和父母去超市購物時就會想起來相應(yīng)的知識點，在教會學(xué)生知識點的同時又能讓學(xué)生知道自己不能亂花錢。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中幫助小學(xué)生更好地促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，就需要在教學(xué)過程中引導(dǎo)著小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，這既是新課程改革的要求，也是時代發(fā)展對小學(xué)教育事業(yè)的要求，這就需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在實際的教學(xué)工作中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，利用更加新穎的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無味，成為小學(xué)生的興趣樂園，在興趣中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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