例談初中信息技術(shù)教學中計算思維培養(yǎng)策略研究

吳明科

摘要：信息技術(shù)教學作為培養(yǎng)學生計算思維的重要途徑，應(yīng)當順應(yīng)時代趨勢，改變技術(shù)化取向，注重培養(yǎng)學生利用計算思維解決問題的能力，提高學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，使學生能更好地適應(yīng)當今社會。基于此，本文章對初中信息技術(shù)教學中計算思維培養(yǎng)策略研究進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);計算思維;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-354

引言

初中的信息技術(shù)課程要求學生要學會用計算機相關(guān)技術(shù)對各種現(xiàn)實問題進行處理，并且要對現(xiàn)實中較為復雜抽象的信息進行組織與整合，通過判斷與綜合分析，得出各種解決問題的方案，這實際上就是要求初中教師要著力培養(yǎng)學生的計算思維，并將其遷移到與之相關(guān)的其他問題解決之中。

一、計算思維

計算思維是《新課程標準》中的新概念，反映了信息技術(shù)課程的價值取向。美國卡內(nèi)基·梅隆大學計算機科學系主任周以真教授指出，計算思維是每個人的基本技能，并且給出了一個定義：計算思維是運用計算機科學的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計以及人類行為理解的、涵蓋了計算機科學之廣度的一系列思維活動。計算思維不僅是學生準確認識、理解信息技術(shù)相關(guān)事物與現(xiàn)象的基礎(chǔ)，還是學生運用科學思想方法解決問題的一系列思維活動，是學生學習信息技術(shù)課程后形成的一種特有的思維。

二、初中信息技術(shù)教……