情景教學法在小學語文教學中的應用探究

張洪鋒

摘要：小學語文作為一門基礎性課程 具有人文性和工具性，對其的掌握有利于學生提高成績以及影響未來升學和就業。隨著時代的發展，人們對語文的課堂要求逐漸提高，然而在語文要求提高的背后，情景教學法起到了重要作用。所以，本文在語文課不斷被重視的基礎上，對小學語文課堂中所常用到的情景教學法展開研究，通過對其的研究去發現小學語文課堂效率提升的奧秘。所以本文從情景教學法在小學語文中應用現狀、對其中存在問題的探究及對于小學語文課堂中情景教學法的發展等相關問題做出闡述，以此探究提升語文素養，建造高效課堂的方法。

關鍵詞：情景教學法;小學語文;教學應用

小學語文帶有文科性質，學習它有利于培養語感、提升學習興趣。隨著新課標的發展，小學語文得到了更多的關注，對其重視也逐漸加大。也就是在對語文的重視程度提升的過程中，學生情景教學法被廣泛應用。

一、情景教學法應用現狀分析

1、情景教學法的概念

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的利用某種方式引起學生注意，創造一定場景的教學方法。是幫助學生發展，提升成績的重要方法。其利用一定現代科學技術，比較直觀地為學生展示教學內容，從而便于學生對于知識的理解，從而方便打造高效課堂。伴隨著教育的改革，情景教學法將會受到越來越受到重視。

情境教學法有利于使學生情感得到激發。情境教學，是利用加工后的成果影響學生。諸如榜樣示范、課程活動、音美鑒賞等，這些都是將教學特定的活動納入到教學之中，從而通過情景之內的事物調動人的原有認知，繼而通過一定的加工生成新的認知。在一定程度上，通過情景所喚起的是某些智慧和認知，從而獲得思路，解決問題。

2、情景教學法應用意義

我國小學語文教學受到重視的同時，情景教學法的獨特地位得到顯示，其對于課堂效率的提高和學科素養的塑造以及學生綜合素養的提升都起到了至關重要的作用。主要表現在幾個方面。第一，情景教學法是在小學語文課堂中小學提升學生學習興趣和促進學生主動學習的重要方式，讓同學可以增加參與感和認同感。小學生由于發展階段，對自己的規范意識不足，性格活潑好動，容易注意力分散，因此情景教學法正好可以彌補這一缺點，通過適應其身心發展規律設計不同活動，來使學生適應語文情景教學法，加強對于課堂內容的理解。其次情景教學法通過多種表現方式提高課堂教學效率，學生也不容易產生倦怠感，有利于活躍課堂氛圍。通過一定的觀察，在語文課堂中，運用情景教學法的班級學生學習效果也更好。最后情景教學法是我國教育事業提升的體現，是新課程改革的成果，在一定程度上是我國教育事業進步的提現。

二、情景教學法在小學語文教學中的具體應用

情景教學法對于語文教師掌握想代多媒體技術提出了較高的要求，其發揮作用的最重要的一點在于如何激發寫生興趣，在于根據不同課文選擇不同方法，提升教學效果。目前有幾種常用策略。

1、直觀教學法

直觀教學法作為情景教學法中最常用的方法之一，所謂直觀教學法是指通過多媒體技術，將書本中的文字、圖片轉為音頻，以這種直觀的方式增加學生對于內容的了解。這種方式在一定程度上是對于小朋友身心發展階段的迎合，在之前我們了解到，小學生階段是一個人規范意識不太好的階段，活潑好動的個性不允許他們安心接受枯燥的文字知識，相反，音頻媒體等方式在一定程度上就是彌補這種問題的一種方式。這種直觀方式對于可以激發同學興趣，擴大視野，增強對其感知能力。同時多媒體這種直觀方式將復雜問題簡單化，減輕學生負擔。

在《桂林山水》這篇文章中，如果教師使用講授法的話，只會讓同學們增加理解難度，同時由于學生的自身差異，對于內容又會出現不同的理解，無法知全貌。但是如果加入直觀教學法，語文教師便可以通音視頻來準確理解桂林山水，理解文內涵，此外還可以直觀感受桂林山水與與平常山水不同之處。在《詠柳》一文教學中也可以用到。所以說，這種方式對增加學生體驗感來說是一種很好的方式。

2、實驗演示法

實驗演示法是指語文教師通過動手實踐為學生展示相關內容，不僅可以直觀感受，還可以體會實踐結果帶來的沖擊。在講解《琥珀》時，教師利用網絡搜集的琥珀形成視頻來為同學們展示琥珀形成的過程，在此過程中培養他們的觀察力，總結力和概括能力，引導學生總結琥珀形成因子。但注意的是，實驗演示法需要對時間做合理的把握，不能夠一味強行灌溉，幫助，學生找到興趣所在，繼而幫助他們發展興趣，愛上學習。

3、即興表演法

在課堂教學中，語文教師通過肢體語言引起學生的注意，傳遞信息。對于比較容易忽略或者較難的問題，以表演形式展示出來。這種方法運用合理，將會帶給同學全新的體驗。對于《水滸傳》等內容的講述，教師通過表演的方式引導同學把握人物形象，由于學生年齡小，這種表演也會更受喜愛，能幫助他們更快理解內容。在眾多的情景方法之中即興表演的運用頻率遠遠低于其他方法，不過其發揮的作用還是有目共睹的。所以，在日后教學中可以增加使用頻率。

三、情景教學法的發展方向

情景教學法的產生，是在眾多合力的作用中，對于教師和寫生來說都是一種全新的體驗，運用這種方法師生關系將會得到進一步的發展，對于學生自己素質能力的提升、對于教學的認同感，對于自己感知覺能力的培養，事業的開闊也是極其重要，尤其是針對小學生階段。小學語文偶遇獨特的地位已經越來越受到重視，對于小學語文課堂情景教學發的探究也將會成為研究的重中之重。

綜上所述，在新課改的影響下，小學語文情景教學法將會成為極其重要的一種方式，通過這種情景教學法，我們可以幫助學生更好地將自己融入課堂，以此來提升學生的學習興趣和能力，最終達到提高教學質量的目的。

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山東省汶上縣南站鹿莊小學 272500