國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施研究

杜耀寧

摘要：近年來(lái)，教育問(wèn)題越來(lái)越受到重視，國(guó)學(xué)經(jīng)典是語(yǔ)文教師應(yīng)該關(guān)注到的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀教學(xué)增加學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，立足經(jīng)典誦讀提高小學(xué)生的閱讀和情感理解能力，更可以樹(shù)立正確的思想觀念和行為意識(shí)，這樣能給學(xué)生們的健康成長(zhǎng)注入更多保障。研究指出國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文學(xué)科有著比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，也應(yīng)該圍繞國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展更高層面的知識(shí)講解與傳統(tǒng)文化的滲透教育。這樣可以提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，利于小學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典;誦讀;小學(xué)語(yǔ)文;實(shí)施

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-027

引言

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在闡述課程理念時(shí)明確指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”國(guó)學(xué)經(jīng)典是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史傳承，奠定了中華民族的思想根基，鑄就了中華民族的文化血脈。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)，塑造學(xué)生精神世界的重要途徑。具體來(lái)講，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀。

1國(guó)學(xué)經(jīng)典的概念及重要性

①國(guó)學(xué)經(jīng)典的概念，要在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，首先要了解國(guó)學(xué)經(jīng)典的概念。國(guó)學(xué)經(jīng)典主要指的是以先秦經(jīng)典及諸子百家學(xué)說(shuō)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、隋唐道學(xué)、宋明理學(xué)、明清實(shí)學(xué)和同時(shí)期的先秦詩(shī)賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲、明清小說(shuō)和歷代史學(xué)等一套完整的文化、學(xué)術(shù)體系。而中國(guó)歷史上“國(guó)學(xué)”是指以“國(guó)子監(jiān)”為首的官學(xué)，自“西學(xué)東漸”后相對(duì)于西學(xué)而言泛指“中國(guó)傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)”。因此，如今的國(guó)學(xué)經(jīng)典指的是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。②在小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，讓學(xué)生了解古人的生活方式和行為特點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化，繼承中華民族的傳統(tǒng)文化和習(xí)俗。同時(shí)，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，豐富知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)文的文化魅力。不僅如此，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，能讓學(xué)生感受文字中的情感變化，對(duì)學(xué)生的心智開(kāi)發(fā)及身心健康有著重要意義，還能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。除此之外，進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，符合新課標(biāo)中“全面發(fā)展學(xué)生”的要求，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外知識(shí)，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

2.1提高識(shí)字水平，發(fā)展學(xué)習(xí)能力

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以利用經(jīng)典誦讀提高學(xué)生的識(shí)字水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。首先，識(shí)字并不是單純的認(rèn)識(shí)漢字，還包括對(duì)漢字含義的理解;其次，誦讀是建立在朗讀的基礎(chǔ)之上的。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀，不但可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多漢字，還可以使學(xué)生在誦讀中了解文字的含義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。以《一只窩囊的大老虎》為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，需要掌握“羨慕”“露露臉”“窩囊”“窟窿”“哄堂大笑”“豁虎跳”等詞語(yǔ)的發(fā)音，了解其中的含義。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，就可以以經(jīng)典誦讀的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這篇文章之前，教師可以先要求學(xué)生默讀文章，了解文章大意，感受作者的情感，然后鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦進(jìn)行誦讀;另外可以通過(guò)提醒學(xué)生注意以上詞語(yǔ)誦讀語(yǔ)氣的方式引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語(yǔ)的含義。在教師的提醒下，學(xué)生會(huì)將自己的感情投入到文章中，感受每個(gè)漢字的內(nèi)涵;其他學(xué)生也會(huì)重視這些詞語(yǔ)，品讀詞語(yǔ)中的韻味，感受詞語(yǔ)在文章中的用意。教師以經(jīng)典誦讀的方式提升學(xué)生的識(shí)字水平，不但為提升學(xué)生的語(yǔ)文水平打下了良好的基礎(chǔ)，還促進(jìn)了學(xué)生理解能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著積極作用。

2.2豐富經(jīng)典誦讀形式，實(shí)現(xiàn)誦讀學(xué)習(xí)多元化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)中，教師對(duì)待國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀應(yīng)保持開(kāi)放的思路，在課內(nèi)課外為學(xué)生提供豐富的誦讀形式，促使學(xué)生從多角度體驗(yàn)誦讀的樂(lè)趣。在課內(nèi)教學(xué)中，教師應(yīng)將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)環(huán)節(jié)融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的誦讀體驗(yàn)。例如，在《王戎不取道旁李》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)古文的含義進(jìn)行解釋，用講故事的方式展現(xiàn)，并要求學(xué)生在初步理解古文含義后進(jìn)行大聲誦讀，讓學(xué)生在對(duì)比“王戎”與“諸兒”的行為中深入思考，形成基本的價(jià)值判斷;接下來(lái)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典誦讀中進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，結(jié)合自身的體驗(yàn)說(shuō)明經(jīng)典故事中包含的雋永的道理。例如，在“暢讀經(jīng)典，品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生精心選擇誦讀內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生誦讀方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，在濃厚的文化氛圍中與其他參賽者進(jìn)行溝通，交流觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)誦讀方法，積累對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的心得體會(huì)等，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能力是十分重要的。

2.3豐富教學(xué)形式

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)是啟蒙教育的重要時(shí)期，國(guó)學(xué)經(jīng)典相對(duì)來(lái)說(shuō)內(nèi)容復(fù)雜枯燥，再加上此時(shí)的學(xué)生理解能力較弱，活潑好動(dòng)，這就很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課堂模式，從多方面讓學(xué)生體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中利用多媒體，誦讀之前，為學(xué)生播放對(duì)應(yīng)文章的誦讀視頻，這樣不僅活躍課堂氣氛，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人誦讀的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)中還可以引入名人故事，開(kāi)設(shè)課堂競(jìng)賽，誦讀小游戲，師生問(wèn)答等形式的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地融入課堂中進(jìn)行國(guó)學(xué)誦讀的學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)學(xué)經(jīng)典和語(yǔ)文學(xué)科有著比較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改指導(dǎo)下重視進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的講解和弘揚(yáng)，逐漸提高小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知程度。要想保障國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的實(shí)施效果，語(yǔ)文教師則應(yīng)該關(guān)注到小學(xué)生體現(xiàn)出的成長(zhǎng)規(guī)律以及引導(dǎo)需求，重視圍繞課程教育對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施更高層面的誦讀教學(xué)，立足誦讀比賽等活動(dòng)提高小學(xué)生對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的理解程度。

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云南省富寧縣板侖鄉(xiāng)中心小學(xué)