高中物理結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索

向娟

摘要：物理是一門注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)，高中物理教學(xué)必須從實(shí)驗(yàn)的角度幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法體會(huì)科學(xué)研究方法，同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，本文主要通過對(duì)高中課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，提出一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，幫助教師進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn);高中教學(xué);教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-197

一、引言

高中物理教學(xué)和其他學(xué)科一樣，都是為了培養(yǎng)全方位人才，現(xiàn)階段更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)，核心素養(yǎng)培養(yǎng)可以讓學(xué)生的終身發(fā)展受益，同時(shí)也能讓教師從繁重的教學(xué)中解脫。現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)更加偏向理論概念的講解，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的側(cè)重較少，這就導(dǎo)致學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)沒有辦法做到親自實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^為低下，而且很多教師為了急功近利，忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，這是一種買櫝還珠的行為，所以必須讓實(shí)驗(yàn)重新回到高中物理課堂。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

（一）興趣是最好的老師

興趣是最好的老師，教師在課堂上應(yīng)該通過興趣教學(xué)來讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理。教師可以通過多媒體或者親自實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生體會(huì)高中物理的魅力，同時(shí)通過一個(gè)個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更加直觀形象的理解物理定律，抽象的物理定律，通過視頻的方式展現(xiàn)出來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生的主動(dòng)探索提供原動(dòng)力。而且實(shí)驗(yàn)也可以為理論教學(xué)奠定基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠更為直觀的理解概念了解定理內(nèi)部的內(nèi)涵，這會(huì)讓教師在授課時(shí)事半功倍，更加順暢。

例如在教學(xué)摩擦力時(shí)，教師可以引入一些簡單易操作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，通過學(xué)生親自操作，可以讓其了解摩擦力的真實(shí)存在，也可以讓學(xué)生對(duì)枯燥的物理知識(shí)有更為形象地了解，這些實(shí)驗(yàn)都能夠在普通課堂上呈現(xiàn)，不需要太過復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

（二）讓學(xué)生做到自主探索

除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，教師也要注重讓學(xué)生做到自主探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)物理學(xué)習(xí)有興趣后，可以主動(dòng)的提出一些實(shí)驗(yàn)猜想，教師經(jīng)過審查后，如果覺得可行，可以將實(shí)驗(yàn)室的主動(dòng)權(quán)交還于學(xué)生。但是在此之前一定要保證所有同學(xué)都已經(jīng)充分了解基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生所申報(bào)的實(shí)驗(yàn)也不能是沒有價(jià)值的，必須有一定的探究價(jià)值和實(shí)驗(yàn)價(jià)值。教師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生朝不同方向去發(fā)散思維，進(jìn)行思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

例如在教學(xué)牛頓第二定律時(shí)，教師講解完理論知識(shí)后，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)要保證實(shí)驗(yàn)室對(duì)所有學(xué)生開放。學(xué)生通過教師審查后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，在操作的過程中要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，不能違規(guī)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生也要進(jìn)行反饋，要對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的成果進(jìn)行總結(jié)，不僅要記錄實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，還要形成完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生做到規(guī)范操作。同時(shí)教師也可以在多次實(shí)驗(yàn)后舉行專題報(bào)告，讓所有參與過實(shí)驗(yàn)的同學(xué)到講臺(tái)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，也可以讓學(xué)生做到全面發(fā)展。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)分組教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)有很多類型，都需要多人協(xié)助完成，所以教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)之間的合作能力以及探索能力。教師在設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要注重協(xié)調(diào)每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，爭取讓所有小組都十分平均，同時(shí)教師在分組之后不應(yīng)該包辦所有實(shí)驗(yàn)安排，要讓學(xué)生做到自主探索，自主設(shè)計(jì)。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案完善實(shí)驗(yàn)步驟，能夠獲得能力提升，同時(shí)也可以讓分組實(shí)驗(yàn)變得更加有趣，學(xué)生會(huì)在課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的探索，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如在教學(xué)共點(diǎn)力下物體的平衡時(shí)，教師可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，在分組實(shí)驗(yàn)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分自由。既然是分組實(shí)驗(yàn)，那么就要有探究型實(shí)驗(yàn)的態(tài)度，教師應(yīng)該充分解放思想，讓學(xué)生以自主探究為主，教師只需要在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)。教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)方案的修改，不能任由學(xué)生胡來，否則會(huì)造成較為嚴(yán)重后果。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體相結(jié)合

除了實(shí)地操作外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行一些模擬實(shí)驗(yàn)，或者在課堂上為學(xué)生展示模擬實(shí)驗(yàn)。高中物理的很多物理定律都需要在完美條件下進(jìn)行檢驗(yàn)，但是現(xiàn)階段的高中課堂很難做到理想狀態(tài)，所以通過模擬實(shí)驗(yàn)的方式，能夠讓學(xué)生在課堂中體會(huì)到完美實(shí)驗(yàn)。

例如在教學(xué)超重與失重時(shí)，高中課堂很難模擬超重與失重，這時(shí)就需要教師利用信息化教學(xué)輔助道具來進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)和傳統(tǒng)學(xué)科的結(jié)合，已經(jīng)進(jìn)行多年，利用信息化技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)于所有老師來說都不是難事。學(xué)校也必須加強(qiáng)對(duì)教師信息化能力的培養(yǎng)，信息化是時(shí)代的潮流，也是教學(xué)未來的方向，如果教師無法掌握信息化教學(xué)方式，無法將課堂同信息化資源相結(jié)合，那么在未來的教學(xué)中將會(huì)十分吃虧，而且很難緊跟時(shí)代步伐。教師也要盡可能的培養(yǎng)學(xué)生信息化的思維方式，教師可以收集學(xué)生的模擬實(shí)驗(yàn)思路，通過模擬軟件來進(jìn)行演示，這樣可以很方便地檢驗(yàn)學(xué)生思路是否正確，也可以讓學(xué)生及時(shí)收到反饋。

四、結(jié)語

讓物理實(shí)驗(yàn)重歸課堂是高中物理教學(xué)，一直在追求的目標(biāo)，也是許多物理教師所追求的目標(biāo)，但是現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)還沒有辦法成為物理課堂的主流，課堂上仍然以理論講解為主，但是高中物理教師不應(yīng)該放棄努力，一定要讓實(shí)驗(yàn)重回課堂，這樣物理教學(xué)才能變得更加豐富多彩。

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