淺論合作學習模式在小學體育課的運用

林雄文

摘要：合作就是體育課正常進行的保障，小學體育具備靈活性，能夠規范學生的身姿，教學中要調動學生的積極性，用小組合作的方法來代替普通的教學方案。讓學生優勢互補，促進學生全面發展。發揮學生的主體地位作業，滿足小學生的好奇心，在合作中提高運動能力，加強學生的人際交往和溝通能力，培養學生的合作意識，形成健康的心理。

關鍵詞：合作教學;小學體育;教學運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-128

在新課改觀念的影響下，體育在素質教育的作用逐漸提高。體育是集體的活動，小學體育課堂的開展要滿足學生身心健康的發展，也要遵行新課標的指引，讓體育教學活動順利進行。為了能夠引起學生的關注，激發學生的興趣，小學體育教育必須建立在符合學生成長的教育模式;對于高年級的學生，獨立學習的意識已經初步形成，教師需要培養他們團隊合作的意識，對學生未來的發展有重要的意義。作為小學體育教師，也需要研究和發現新的教學模式，讓學生在合作學習中培養運動素養，讓孩子健康快樂地成長，確保教學任務的順利展開。

1.小組合作學習模式的特點

小學體育作為一門“嚴肅活潑”的課程，與其他的學科有區別，教學內容是開放的，傳統教育模式是無法激發學生學習的興趣。小學體育課的知識點是無法通過書本文字表示的，要求教師憑借著自身的學習理論和實際相結合，對班級學生學習情況的了解和學習能力來合理安排。合作學習是經過長時間的實踐才得出來的教學模式，教師要按照教學大綱，發揮學生是學習主體的作用，增加素質教育，提高教育的趣味性。教師在課堂上運用合作教學，有利于培養出學生健全的人格，增強自主學習的能力。

1.1突出學生的主體作用

合作模式能夠突出學生的主體地位，在排隊列時可以將班級劃分成幾個小組，定期讓組員選出組長，由組長發號命令，組織學生在體育課之前的熱身活動，讓每個人都有平等的機會去競選組長，增加課堂趣味性，培養學生的良性競爭意識。在課堂訓練的過程中，從過去以教師為核心放射式的來命令學生變為學生各組根據人員的配備來安排訓練任務，能夠調動學生的思維，提高學生的興趣。

1.2營造輕松的課堂環境

小學生的思維比較活躍，體育課的教學要改變傳統教學模式的枯燥無味，根據學生的需要，加入個性化的體育教學，比如瑜伽，拳擊等體育活動，鼓勵學生在課外學習自己感興趣的體育活動，讓體育的教學延續到日常生活中。增加多媒體技術在教育中的運用，比如籃球，足球，教師可以播放相關的技術視頻，為學生講解投籃，射門的技術要領，輔助自己的教學。這樣既體現了學生是教育的主體，又營造了輕松的課堂環境，培養學生對體育的熱情。

1.3教師要樹立正確的教學觀念

教師要引導學生的體育思想，在小組合作的前提下，讓學生在思想上養成正確的學習習慣，要區分自主學習和合作學習的效果，在教學過程中，要鞏固學生是學習主體的作用，給學生一個學習目標，讓學生帶著疑問去學習，培養學生的創新意識，有利于學生的全面發展

1.4培養學生會學習的能力

在體育課上，學生學到的大多數知識都是從教師那得到的，只有很少一部分是學生自己悟到的;在課堂上，每個學生都應該學會“聽”，這是在課堂上獲得知識的最佳途徑，也是進行小組討論的基礎;有部分學生不認真聽課的主要原因就是對課堂學習的內容不感興趣，只關注自己感興趣的。在課堂上要想讓學生認真地去“聽”，就要提高學生的道德修養，也要將課堂是枯燥的內容變得生動，增強學生的理解力和語言表達能力。

1.5積極地觀察學生

在體育教學的過程中，會由學生先觀察教師的教學動作，再讓學生自己去學習，規范化動作，在教學的過程中，有些學生的注意力難免會不集中，在進行示范前，要提醒學生，并規定出具體的要求，引導學生觀察教師的動作，然后向學生提出問題;這樣可以讓學生的集中，也會讓學生觀察到動作的重點部分，提高了學生觀察事物的能力。

1.6客觀評價，促進小組獲得進行

語言的交流是進行提高合作學習效率的必要手段，讓學生們互相評價，共同對課堂上的內容進行分析，小組評價的方式要采取過程和結果都考慮進去的模式，要求學生評價自身的能力，有哪些缺點，又有哪些優點，學生之間通過有效的評價來確立進步的目標在合作的過程當中制造一些發言時間，是對學生口頭表達能力，邏輯思維能力的提高，培養學生的團隊精神，提高學生的自信心，促進小組合作教學的開展。

結束語

在新課標理念的指導下，合作學習模式是一種突破常規，創新的教學模式，合作學習能夠加強學生的道德建設，讓學生養成互幫互助的團隊意識，對道德觀的形成有重要作用，合作學習模式能夠提高學生的體育學習意識，提高體育課堂教學的質量，教師要理解貫徹這種新型的教學模式，根據學生的具體情況來調整教育模式，提高小組合作在體育教學中的效果，讓小學的體育課更有趣，讓體育教學對學生體質和身心健康都有積極作用。

參考文獻

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蕉嶺縣蕉華田家炳小學