新時(shí)代初中道德與法治課堂教學(xué)中的生命教育探析

黃芳

摘要：核心素養(yǎng)背景下，初中道德與法治課堂應(yīng)該主動(dòng)滲透生命教育，幫助學(xué)生樹立正確的生命價(jià)值觀念，形成尊重生命、熱愛生命的良好氛圍。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從巧用故事導(dǎo)入、尊重學(xué)生體驗(yàn)、善用案例教學(xué)、營造校園氛圍四個(gè)方面探索生命教育滲透方法，讓生命教育之花在初中道德與法治課堂中綻放。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生命教育;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-080

初中道德與法治課是學(xué)生德育教育的主要陣地，生命教育的滲透不僅可以豐富道德與法治課程內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)前，校園霸凌、學(xué)生自殺等漠視生命的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，中小學(xué)校亟須加強(qiáng)生命教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀念。下面，筆者從四個(gè)方面提出新時(shí)代初中道德與法治課堂教學(xué)中的生命教育的策略。

一、巧用故事導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事本身富有趣味性、創(chuàng)新性，因此受到師生們的青睞。道德與法治教學(xué)內(nèi)容枯燥，教師通過趣味故事吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)故事里感悟、思考、討論，從而形成對(duì)生命的正確理解。

例如，在《探問生命》教學(xué)時(shí)，課前教師可以從《易中天中華史》的《祖先》中選擇與生命起源有關(guān)的神話故事，讓學(xué)生從中感悟中華文化的博大精深，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神秘的生命有一個(gè)新的認(rèn)知。課堂上，教師通過講述“創(chuàng)世與造人”“女媧的前身”兩個(gè)故事，為學(xué)生營造出從無到有的生命場景：女媧先用黃土和泥捏出了一個(gè)小人，后來她想加快速度，于是用藤條揮舞泥潭造出了很多很多人的。為了讓人繁衍生息，她把人分成了男女，于是就有了幸福的一代又一代。故事講完后，教師可以順勢(shì)提出問題：“你從中感悟到了什么？”然后引導(dǎo)學(xué)生在生命之源中尋找答案，讓學(xué)生敬畏自己的生命，鼓勵(lì)學(xué)生為創(chuàng)造更加美好的生活而努力。

二、尊重學(xué)生體驗(yàn)，提高師生互動(dòng)頻率

體驗(yàn)式教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、記憶能力、性格特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身體會(huì)，達(dá)到鍛煉學(xué)生適應(yīng)環(huán)境能力、激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的目的。要想通過體驗(yàn)式教學(xué)把生命教育滲透到初中道德與法治課中，就必須了解初中生的心理和身體特點(diǎn)，因地制宜地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與道德與法治課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來之不易。

教師要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，在課前合理進(jìn)行情境性引導(dǎo)。比如，筆者在一次生命教育中進(jìn)行情境引導(dǎo)：“同學(xué)們，萬事萬物都有生命，但是人的生命卻是獨(dú)一無二的。人有情感，有思維，我們?cè)谀赣H十月懷胎的辛苦下誕生，在父親早出晚歸中成長。生而為人，必須經(jīng)歷磨難，才能有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有挺拔的身軀。我們不能枉費(fèi)了做人的資格，要努力學(xué)習(xí)，成長為對(duì)社會(huì)對(duì)家庭有用的人……”接著，筆者為學(xué)生布置了課后體驗(yàn)作業(yè)，要求學(xué)生回家后在自己身上綁上十斤的沙袋，看書、寫作業(yè)、吃飯、睡覺都綁著沙袋完成，堅(jiān)持12個(gè)小時(shí)以后再解下沙袋。完成任務(wù)后學(xué)生寫下內(nèi)心感受，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行分享。在這次體驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)生命有了更加深刻的理解，也更能體會(huì)到父母不易。

三、善用案例教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

經(jīng)典案例是生命教育的素材，教師可以通過案例剖析，通過真人真事引起學(xué)生的共鳴。案例教學(xué)下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，會(huì)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，會(huì)結(jié)合自己的情況思考問題、分析問題、解決問題。教師要帶著目的開展案例教學(xué)，讓學(xué)生明白生命只有一次的道理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，愛惜自己。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生愿意在日常生活中尊重生命。

例如，在《敬畏生命》教學(xué)中，教師可以在課堂上融入2020年新型冠狀病毒性肺炎中的感人事例，用圖片或視頻的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看抗擊疫情的感人瞬間。我國舉全國之力齊力抗擊疫情，無數(shù)感染新型冠狀病毒性肺炎被關(guān)愛、被祝福，白衣天使不放棄每一個(gè)生命，拯救了無數(shù)患者;社區(qū)工作人員做好居民體溫監(jiān)測與統(tǒng)計(jì)工作，確保第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)感染者;大家響應(yīng)國家號(hào)召減少聚會(huì)，出門上班、購物自覺佩戴口罩……這些發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，都展現(xiàn)了對(duì)生命的敬畏，會(huì)讓學(xué)生在感同身受中感悟生命的意義。

四、營造校園氛圍，創(chuàng)造生命教育環(huán)境

學(xué)校要積極打造生命教育校園文化，開辟校園文化長廊和生命教育櫥窗，把生命的意義用漫畫、格言等豐富的形式展現(xiàn)出來，讓校園里的一草一木、一磚一瓦都傳遞健康的信息。

除了硬件環(huán)境以外，學(xué)校還應(yīng)該運(yùn)用多媒體技術(shù)開展線上+線下校園活動(dòng)，推進(jìn)生命教育特色辦學(xué)。線下開展豐富多彩的校園活動(dòng)，包括生命健康主題班會(huì)課、校園手工作品大賽、手抄報(bào)大賽、演講比賽等等，以班級(jí)為單位組織學(xué)生積極參加，營造出積極向上的生命健康氛圍。線上主要借助校園網(wǎng)和學(xué)校微信公眾平臺(tái)，一方面及時(shí)宣傳學(xué)校線下活動(dòng)，讓更多的家長群眾看到生命教育效果;另一方面運(yùn)用好互聯(lián)網(wǎng)資源，開展線上生命教育知識(shí)競答賽等活動(dòng)，或者制作生命教育小視頻，增強(qiáng)生命教育的趣味性。通過這樣的方式，為學(xué)生營造出健康豐富多彩的生命教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了生命教育的全面滲透。

總之，新時(shí)代背景下，在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透生命教育是大勢(shì)所趨。教師要主動(dòng)更新教學(xué)觀念，提升自身生命教育素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)組織課堂教學(xué)，把生命教育滲透到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的趣味性和多樣性，使學(xué)生感受生命的精彩，化解生命的困惑，提升生命的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏潔.基于生命立場的初中道德與法治教育[J].當(dāng)代家庭教育，2021（08）：99-100.

[2]晏玉潔.初中道德與法治課堂中關(guān)于生命教育的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2019（55）：133.

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)白云山學(xué)校，山東 青島266100）