信息化教學在高中地理教學中的應用

沈小琴

【內(nèi)容摘要】近年來，教育信息化的步伐快速推進，新的教學目標和教學手段對傳統(tǒng)的教學理念造成了巨大的沖擊，這為現(xiàn)代的教育教學帶來了巨大的變革，在這樣的情況下，如何充分利用信息技術成了影響教學效率的關鍵性因素之一。本文立足于信息化教學在高中地理教學中的應用，從信息技術對當今教育教學的影響;信息技術在當今教學中的應用現(xiàn)狀;高中地理教學中信息技術應用策略三個方面進行探究。

【關鍵詞】信息化 高中地理 應用策略

近年來，信息技術的快速發(fā)展為社會帶來了巨大的變革，無論在生活購物中，還是在出行旅游中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式都逐漸流行。而具體到教育領域，教育信息化的步伐也快速推進，近年來，大多數(shù)學校都有了高速的寬帶網(wǎng)絡和多樣的電教設備，這為混合教學模式的開展提供了有力的支持。地理是高中的重要學科，在高考的考試中占據(jù)著重要的地位，如何提高高中地理的教學效率也成了影響高中整體教學效率的重要因素。而在信息化的大趨勢下，教師也需要利用各種方法將地理教學與信息技術結(jié)合起來，以此構(gòu)建更加優(yōu)質(zhì)的教學活動。

一、信息技術對當今教育教學的影響

教學理念與所處的時代背景有著巨大的聯(lián)系，而近年來，信息技術的變革也對教育教學帶來了巨大的影響，其主要在于兩個方面：其一在于信息技術的發(fā)展對人才培養(yǎng)的方向造成了一定的影響。其主要原因在于現(xiàn)代大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術的發(fā)展使得社會對低端勞動崗位的需求大幅度減少，傳統(tǒng)工業(yè)化時期以知識記憶為主的教學方法已經(jīng)難以滿足時代需要，在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變教學模式，落實新課改教學理念，構(gòu)建以學生為主、探究為主的教學模式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、高階思維等能力成為了一種需要。另一方面，信息技術對教學方法也造成的一定的影響，相比過去以講授與文字教學為主的教學手段，信息技術為教師提供了多媒體和網(wǎng)絡這樣的教學工具，其中前者大大豐富了教師的教學手段，使教師的教學更加形象，后者則大大拓寬了教師和學生的知識獲取渠道，在這樣的情況下，過去單純局限在教室內(nèi)的學習方法也早已不在適合，采用信息技術的手段優(yōu)化教學方法勢在必行。

二、信息技術在當今教學中的應用現(xiàn)狀

信息化教學并非是一個全新的理念，自二十一世紀以來，其理論體系一直在發(fā)展，實踐經(jīng)驗也不斷累積。但在二十一世紀，科技發(fā)展日新月異，而其中，信息技術就是發(fā)展最快的技術之一，在這樣的情況下，很多時候，教學方法難免有難以緊隨信息技術發(fā)展的時候。在教育信息化迅速發(fā)展的現(xiàn)代，大多數(shù)學校都應用了信息化手段，但很多時候，教師利用信息技術還是以傳統(tǒng)的思路，傳統(tǒng)的方法，對于泛在學習、移動學習等新的教學模式應用并不頻繁，而這也讓信息化教學很多時候并未達到預期的效果。而在這樣的情況下，如何進一步進行信息化教學，有效提高教學效率成為了教師需要思考的問題。

三、高中地理教學中信息技術應用策略

（一）利用信息技術，提高學生學習動力

認知負荷理論認為，相關認知負荷對學生的學習效率有著巨大的影響。在這樣的情況下，如何激發(fā)學生學習動力，增加學生主觀投入的認知單元數(shù)量成了一個需要思考的問題。而在學習興趣激發(fā)方面，信息技術手段在有著巨大的優(yōu)勢，而如何充分利用信息技術成了教師需要思考的問題。

1.引入多樣素材，激發(fā)學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”無論是在過去，還是在現(xiàn)代，興趣都對教學效率的提高有著相當重要的作用。當然在現(xiàn)代以學生為主人公的教學模式下，其效果會更加明顯。故在現(xiàn)代教學模式中，如何激發(fā)學生興趣成了教師需要思考的一個問題。相比傳統(tǒng)的教學方法，信息技術為教師提供了新的教學手段，在激發(fā)學生興趣方面擁有著巨大的優(yōu)勢。尤其是高中地理教學多以區(qū)域為具體情境，信息技術則能以更加形象地方法引入?yún)^(qū)域情況，這對于提高學生后續(xù)探究動力有著重要的作用。故在高中地理的教學中，教師需要應用信息技術引入多樣化的素材，有效激發(fā)學生興趣。

2.利用網(wǎng)絡學習空間，賦予學生成就感

除了興趣外，學生成就感也是提高學生學習動力的有效方法。而在中小學教學中，學生成就感最主要的獲得方式就是教師的鼓勵性評價，但在現(xiàn)代以學生為主的教學模式下，學生的學習活動并非完全在教室內(nèi)的，這也就導致在自主學習活動中，學生很難得到教師及時的反饋，這也是很多時候?qū)W生課下自主學習的效率難以達到預期的原因之一。在現(xiàn)代，隨著信息技術的發(fā)展，場景化、游戲化的教學方法逐漸流行。在這樣的情況下，基于學生正向反饋的也不再僅僅是教師，網(wǎng)絡學習空間的記錄、等級、成績曲線等都能給予學生及時的反饋，這對于學生成就感的賦予有著巨大的作用。而在這樣的情況下，教師即需要充分利用信息技術提供的學習軟件，有效賦予學生成就感，切實提高學生主動性。

（二）利用多樣方法，促進師生互動交流

在現(xiàn)代，隨著新課改的發(fā)展，師生平等的互動式教學逐漸得到認可，在這樣的情況下，如何構(gòu)建師生互動教學的模式成了教師需要思考的問題。信息技術的發(fā)展為教師和學生提供了新的溝通交流方式，相比傳統(tǒng)的交流方式，其相對更加便捷，這對于教師構(gòu)建互動式的教學模式有著重要的作用。這也就需要教師在地理教學中充分利用信息技術提供的多樣化的交流方法，讓學生和教師進行更加深入的交流。

1.應用智慧課堂，開展針對教學

現(xiàn)代教學以學生為中心，這不僅要求教學模式要以學生為主的實踐探究式教學為主，在內(nèi)容的選擇上，教師也需要尊重學生的實際情況。在過去的教學中，教師對教學重難點的把控多通過參考書和自身經(jīng)驗，很多時候都有所偏差，這無疑是不契合當今個性化教學的理念的。信息技術的發(fā)展為教師提供了多樣的教學平臺，其中的智慧課堂軟件為教師提供了更加便捷的數(shù)據(jù)收集和分析工具，能讓教師更好地了解學生情況。而在高中地理的教學中，教師即需要積極利用智慧課堂，開展針對性教學。

2.利用線上社交，促進學生小組合作

在現(xiàn)代生活和工作中，合作是一種常用的形式，而在學習活動中，小組合作也異常重要。尤其是在地理教學中，相比其他學科，地理不僅學科內(nèi)容綜合性較強，章節(jié)之間有著巨大的差異，也有著較強的實踐性，探究活動相對實踐量更大，在這樣的情況下，能將學生力量集中在一起，提高學生整體實踐探究能力的小組合作模式顯得更加重要。但在過去的教學中，小組合作活動很大程度上受到時間和空間的限制，在這樣的情況下，學生的小組合作活動也多局限在課上與學校內(nèi)，難以拓展到課下以及作業(yè)完成中。這對于學生課下的自主探究活動是相當不利的。信息技術的發(fā)展為人們提供了新的溝通交流方法，利用線上社交工具，學生能更加快速便捷地進行遠程交流，這為學生遠程合作提供了有力的支持。而在高中地理的教學中，教師也需要充分利用線上社交工具將小組合作模式拓展到課下，并布置相應的小組合作作業(yè)，以此有效提高課下教學的效率，提高學生地理學科知識水平。

（三）利用軟件工具，提高學生學習能力

相比過去，現(xiàn)代教學模式都立足于學生中心的原則，這一方面在學生能力的培養(yǎng)方面有著巨大的優(yōu)勢，另一方面，其對于學生學習能力也提出了更高的要求。而相比教師，學生的能力很明顯是不足的。信息技術的發(fā)展為學生提供了多樣化的學習和實踐工具，能有效提高學生的學習和實踐能力，這對于學生自主學習和探究效率的提高有著巨大的作用。而這也就需要教師充分利用現(xiàn)代的軟件工具，以此切實提高學生學習能力。

1.引入電子地圖，培養(yǎng)讀圖能力

地圖是地理學第二語言，在現(xiàn)代教學和生活中，有相當大的一部分地理信息都通過地圖這一形式展現(xiàn)，可以說，讀圖能力的培養(yǎng)對于學生地理學科能力的培養(yǎng)有著至關重要的作用。信息技術的發(fā)展為教師提供了電子地圖這一地圖展現(xiàn)方式，相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖，其不僅數(shù)量和種類較多，能為教師提供多樣化的地圖素材，還與當今學生的生活習慣相契合，對于培養(yǎng)學生生活中的讀圖能力也有著相當重要的作用。故在高中地理的教學中，教師需要積極引入電子地圖，培養(yǎng)學生讀圖能力，讓學生掌握學習地理的有效工具。

2.應用線上資料，促進學生自學

在現(xiàn)代，構(gòu)建更加開放互動的教學模式成了一種需要。在這樣的情況下，不僅師生的地位發(fā)生了一定程度上的轉(zhuǎn)換，教學在時空上也呈現(xiàn)出開放的特色，而如何提高學生課下的學習效率也成了教師需要思考的問題之一。在過去的教學中，學生的知識來源多為教師，渠道窄，學習能力不足。信息技術的發(fā)展為學生提供了線上這一寬闊的知識來源，這大大提高了學生的自學能力，讓學生能根據(jù)自己的需要進行個性化學習。而在高中地理的教學中，教師也需要積極應用線上資源，促進學生高效自學。

3.應用多種軟件，輔助學生實踐

陶行知倡導“知行合一”，實踐是學習的有效方法之一。相比過去，現(xiàn)代教學相對更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)。而且就地理這門學科而言，地理實踐力本身就是地理核心素養(yǎng)的重要組成部分，這讓實踐活動在地理教學中占據(jù)著更加重要的地位。信息技術的發(fā)展為學生提供了多種多樣的工具，這為學生的測量、記錄、交流都帶來了新的方法。故在高中地理的教學中，教師需要引導學生充分應用移動終端和多樣化的軟件工具。這樣，教師才能更好地提高學生實踐效率，培養(yǎng)學生實踐能力。

綜上所述，信息技術的發(fā)展對現(xiàn)代的教育教學有著巨大的影響，如何合理地將信息技術與學科教學結(jié)合成為了影響教學效率的關鍵問題之一。而在高中地理的教學中，教師即需要充分將信息技術與地理學科的特點結(jié)合，以多樣化教學手段展現(xiàn)區(qū)域地理現(xiàn)狀，激發(fā)學生興趣;以多樣化方法促進師生互動;并以多種軟件提高學生自主學習、實踐探究能力。唯有將信息技術融入教學的方方面面，教師才能切實提高教學效率，滿足現(xiàn)代教學越來越高的要求。

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（作者單位：武山縣第二高級中學）