小學(xué)英語生活化教學(xué)探究

帥利紅

摘要：鑒于英語在現(xiàn)代社會(huì)中的作用越來越重要，英語的學(xué)習(xí)在小學(xué)時(shí)代就已經(jīng)非常被看重了。教師不僅僅要教授英語課本知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)英語，把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成是一種交流，一種享受。生活化教學(xué)作為一種方法，對小學(xué)英語的教學(xué)有很大的作用。教師們可以通過生活實(shí)物的使用，生活場景的再現(xiàn)，生活交流環(huán)境的營造等來更好地促進(jìn)學(xué)生們對英語單詞、閱讀和口語的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生活化教學(xué);英語教學(xué);小學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-078

長久以來，對大部分人而言，英語作為一門學(xué)科的存在價(jià)值好像就是升學(xué)考試時(shí)的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)很少會(huì)使用到英語。正是因?yàn)槠綍r(shí)沒有使用英語的習(xí)慣和交流的環(huán)境，許多人的英語很差。因此，對于小學(xué)生而言，要想讓他們能夠?qū)W好英語，對英語有興趣，就要將英語的教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，開展生活化教學(xué)。這樣不僅有利于英語學(xué)習(xí)，還能還學(xué)生了解到英語與生活息息相關(guān)，從而喜歡學(xué)習(xí)英語，提起學(xué)習(xí)的興趣。

1.利用生活實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)

學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵是單詞量，單詞記憶越多，對英語的學(xué)習(xí)理解幫助越大，但是英語單詞的記憶是枯燥無味的，而且硬記的話效果不好。因此，在小學(xué)英語的單詞教學(xué)中，教師可以將單詞與生活實(shí)物聯(lián)系起來，讓學(xué)生結(jié)合他們?nèi)粘Ｉ钪懈杏|過的實(shí)物進(jìn)行記憶，這樣會(huì)有更快更持久的效果。

比如，在講授Unit 1，I want a hot dog，please一課時(shí)， 為了讓學(xué)生有更為深刻的印象，教師可以通過展示漢堡與熱狗的玩具模型，還有一些硬幣帶到課堂上給學(xué)生們看，來激發(fā)學(xué)生的興趣。然后教師可以講授一遍，然后讓學(xué)生成立小組，讓學(xué)生拿著實(shí)物讓來比賽，看哪個(gè)組記住的單詞多，小學(xué)生固然是喜歡，并充滿好奇和樂趣的。在比賽記單詞的過程中，加強(qiáng)了學(xué)生對單詞的記憶和在生活中的使用效果。

2.再現(xiàn)生活場景進(jìn)行閱讀教學(xué)

英語的語感培養(yǎng)，表達(dá)能力，溝通交流是英語教學(xué)中的重要部分，然而這些都需要學(xué)生平時(shí)多加閱讀這就要求學(xué)生平時(shí)多讀。在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，再現(xiàn)一種生活場景，讓學(xué)生們扮演生活場景中的不同角色，進(jìn)行文章的閱讀。這樣的方法所達(dá)到的效果不僅僅是提升閱讀能力，也能讓學(xué)生們猶如生活場景的實(shí)際參與者，深切的理解文章中的知識要領(lǐng)，在愉快的氛圍中，充滿興趣的在課堂上，學(xué)習(xí)文中要求的英語知識。

例如，在學(xué)習(xí)Thanksgiving is my favourite festival時(shí)，課本上的閱讀內(nèi)容很少，教師完全可以搜集一些關(guān)于不同人喜歡過感恩節(jié)原因的對話材料，然后讓學(xué)生們分角色扮演進(jìn)行閱讀。如此以來，學(xué)生的閱讀面和閱讀能力提升了，而且通過這樣一種場景再現(xiàn)的方式，學(xué)生還能夠了解別人是為什么喜歡過感恩節(jié)的，是怎樣過感恩節(jié)的，能讓他們學(xué)會(huì)更好的知道幫助別人給自己帶來的快樂和生活中的意義 ，開闊眼界。當(dāng)然，這里要注意的是所選擇的幫助別人的事件要適合六年級的小學(xué)生。

3.營造交流環(huán)境進(jìn)行口語教學(xué)

在日常生活時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到馬路上有外國友人，他們也經(jīng)常會(huì)詢問我們一些事情，比如：問路。所以英語是很常見的交流方式。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)好英語口語對日常生活幫助很多，便利也會(huì)很多。相對于讀和寫，口語是接近生活實(shí)際的，在日常生活中使用的更多。正因?yàn)槿绱耍W(xué)英語的口語教學(xué)不能僅僅依靠課堂，在課外的生活中營造使用英語交流與對話的生活環(huán)境，對英語口語的學(xué)習(xí)是更有幫助的。教師在現(xiàn)實(shí)教授英語知識時(shí)，讓學(xué)生多使用口語交流，練習(xí)英語表達(dá)能力，自然是非常不錯(cuò)的。但課堂時(shí)間有限，口語的學(xué)習(xí)又需要多說多練，所以，課后創(chuàng)設(shè)一定的英文交流環(huán)境更為重要。

例如，教師可以以班級為單位組織專門的英語交流活動(dòng)，或者通過做與英語口語相關(guān)的游戲來進(jìn)行口語教學(xué)。如"英語口語接龍的游戲"就不錯(cuò)。教師可以設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生以接龍的方式每人說一句，訓(xùn)練口語的同時(shí)，還能讓學(xué)生們通過將其他人所接的話語與自己想說的話語對照，開拓自己的思維。另外，對于父母英語條件都比較好的學(xué)生家庭來說，還可以營造家庭英語交流氛圍，讓學(xué)生回家后使用英語與父母進(jìn)行交流，這無疑有利于口語學(xué)習(xí)。對不具備這種家庭交流氛圍的學(xué)生，教師可將他們進(jìn)行分組，放學(xué)后專門使用半小時(shí)的時(shí)間用英語口語進(jìn)行交流。這些策略的使用，不僅能大大提升學(xué)生的口語交際能力，還能促進(jìn)學(xué)生與父母之間的感情，加強(qiáng)學(xué)生之間的友好關(guān)系。

結(jié)束語：

生活化教學(xué)是一種效果明顯的教學(xué)方式，對看起來與生活相離較遠(yuǎn)的英語學(xué)科來說，使用這種方式無疑更有利。小學(xué)英語教師應(yīng)充分了解生活化教學(xué)的意義，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，制定合適的生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠快捷高效的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師根據(jù)英語學(xué)習(xí)中聽說讀寫等不同模塊有針對性采取生活化教學(xué)方式，讓學(xué)生能更有針對性的學(xué)習(xí)不同的英語技能，效果將是更好的。

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