核心素養視角下的初中物理高效課堂的有效構建

黃淵湘

摘要：隨著素質改革的不斷深化，對初中物理教學有了新的要求，如今更加重視對物理核心素養的培養，提升學生的綜合素質，讓學生能夠在物理課堂中擴展知識，提升思路。老師在教學的過程中要創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠調動主觀能動性，積極的面對物理課堂。本文通過核心素養下構建高效的物理課堂做出了分析與總結，分析了當下物理課堂存在的問題，并且提供了解決的策略，促進老師構建高效的課堂。

關鍵詞：初中物理;核心素養;創新教學;興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-218

隨著新課改的不斷變化，老師要積極的培養學生的核心素養，在教學的過程中，老師要根據學生的學習能力和教材內容為學生創新教學方法，讓學生能夠逐漸的培養核心素養，讓學生提升興趣，進而提升學習能力。但是部分物理老師由于能力和其他因素，并沒有將培養核心素養與高效課堂緊密結合，導致課堂缺乏趣味性和特色，這樣的課堂無法激發學生的積極性，更無法構建高效的課堂。因此，老師要提升自己的專業能力和職業素養，逐步的提升學生的核心素養。

一、構建核心素養的價值

物理核心素養主要包括實驗探究、物理思維、科學態度等方面，這些內容都緊密相連、相輔相成，因此，老師可以通過讓學生做實驗來提升學生的核心素養。構建高效的課堂可以快速的培養學生的核心素養，于是，老師要及時的摒棄傳統的教學方式，積極的改變教學模式，讓學生能夠在信息化、現代化的課堂中學習物理知識，這樣不僅可以提升學生的創新能力，更可以幫助學生高效的學習，讓學生擁有扎實的基礎，從而提升學生的核心素養。

例如在學習《伏安法測電阻》的實驗時，老師可以先通過多媒體將實驗的流程播放出來，讓學生參考，然后讓學生動手做實驗，學生可以跟著視頻一步步的進行試驗，學習基礎好的學生可以創新實驗方法，通過自己所學的知識做出電阻實驗，從而擴展自己的知識。在實驗中，學生可以深入的了解電阻、電壓、電流的知識，讓物理知識能夠深入學生的心中，從而提升學生的學習效率。

二、核心素養下的初中物理課堂存在的問題

（一）教學理念陳舊

創新教學可以有效的結合核心素養和高效課堂，但是由于部分物理教師長期沉浸在應試教育中，沒有及時的轉變教學思路和方法，依舊使用灌輸式的方法來教導學生，使得學生始終處于被動學習的狀態，無法激發其主動性與積極性，也無法引導學生產生物理興趣，使得大部分學生在學習時經常遇到問題和困惑。而且部分物理老師沒有糾正學生的學習方法，導致學生學習起來十分的困難，長此以往，自然會對物理失去信心。由于物理課堂缺乏創新，也不注重培養學習方法，導致教學的效率逐漸下降。

（二）教學方法陳舊

科學的教學方法可以大幅度的提升學生的學習效率，但是就目前的教學來看，部分教師沒有創新教學方法。情境教學是新型的教學方法之一，可以幫助學生提升學習效率，讓學生能夠身臨其境的感受物理的魅力，激發學生的興趣，讓其能夠積極的探索物理問題。但是部分老師并不注重情境教學，依舊沿用傳統的教學方法，導致老師的教學效率不理想。

三、核心素養下初中物理課堂的改進策略

（一）創新教學理念

為了能夠提升學生的核心素養，老師要及時的改變教學理念，創新教學方法。初中物理老師要將以學生為中心的理念堅持到底，逐步的培養學生的素質和素養，讓學生能夠提升綜合能力。而且在教學中，老師要完善教學機制和體系，培養學生分析和解決問題的能力，對教材有全面而深入的了解，從而精心的設計教學方案，提升教學效率。例如在學習《滑動摩擦力》的時候，老師就可以帶領學生進行試驗，讓學生能夠在實驗中加深對“控制變量法”的認知和理解，讓學生掌握摩擦力與接觸面粗糙程度和運動速度的關系，從而提升學生對知識的理解。

（二）創新教學方法

傳統的教學方法已經無法適應當下時代的發展，無法提升學生的學習效率與質量，老師要創新教學方法，提升學生的學習興趣和質量，讓學生能夠在老師的教導下高效的完成學習任務。老師可以將合作學習模式引入到課堂中，讓學生之間進行交流與溝通，擴展學生的思維和思路。

例如在學習《杠桿原理》的時候，老師就可以讓學生以小組的形式來學習，首先讓學生自行在組內分工，了解自己的責任，然后引導學生進行試驗，讓學生理解杠桿的原理。而且這樣的實驗非常的簡單，學生完全可以自行完成實驗，而且通過實驗可以讓學生提高動手能力。

（三）創新教學模式

使用信息技術教學已經成為了主要的授課方式，物理老師也可以利用多媒體輔助教學，當學習到較為抽象的知識時，學校實驗室是無法做出精密的實驗的，因此，老師可以通過多媒體將實驗播放給學生，讓學生能夠通過大熒幕了解物理知識的形成和運用，讓學生能夠更加直觀的理解物理知識。

總結

綜上所述，隨著素質教育的普及，培養學生的核心素養已經成為了教育的重中之重，物理老師要積極的創新教學方法和理念，不斷的提升學生學習物理的興趣，讓其能夠激發主觀能動性，積極的探索物理問題，從而透徹的掌握物理知識，只有這樣，才能構建高效的物理課堂，提升學生的核心素養。

參考文獻

[1] 丁良.基于核心素養視角下的初中物理課堂教學構建[J].科普童話·新課堂（下），2020，（4）：4.

[2] 李海峰.核心素養視角下初中數學高效課堂的有效構建[J].數學大世界（中旬版），2020，（8）：59.