小學數學與創客教育相融合的探索實踐

崔世菊

摘要：小學階段是學生學習方法和學習習慣養成的關鍵時期，數學作為一門實用性較強的學科，需要教師采取靈活的教學方式，通過合適的教學理念來進行授課。新課改中針對于學生的學習現狀和教育的發展，提倡教師教學與創客教育相融合。那么相信現階段的大部分教師和學生都不太理解該教育具體內涵是什么。而要將該教育與小學數學相融合，首先需要讓教師和學生明確該教育的含義。本文筆者將通過幾個方面來對該教育進行較為全面的探討，促進學生學科的學習。

關鍵詞：小學數學;創客教育;教育理念;如何利用該教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-393

教育部提倡教育者能夠積極探索教育模式，使學生能夠在學習中提高創新意識。數學作為一門基礎學科，是我們學習、生活、勞動必不可少的工具，十分考驗學生的創新性以及思維模式的構建，能夠將數學這種優勢極大的發揮出來，促進該學科在學生學業中的發展，同時給學生的學習帶來一定的影響。在利用該種形式時，作為數學教師，也應該提高自身的教學素養，在教學過程中應該把握多種因素對于課堂教學的影響，并且可以充分利用信息技術、實踐操作等形式，調整教學環節。從而能夠形成一套適用于數學教學的模式，為教育者帶來一定的便利，促進學生該學科的知識建構和運用。

一、了解創客教育

前文已經提到過，想要將數學這門學科與該教育有著恰當的融合，首先需要教育者了解創客教育具體包含什么內容，如何應用。創客乃至創客教育，在如今的教學當中出現次數較多。那么為了有效的提升小學數學課堂教學的有效性，在教學過程中實際上可以恰當地運用該種教學形式，在課堂中能夠帶給學生不一樣的課堂學習感受，并且在教學時能夠提高學生的學習興趣，激發學生創新思維。它屬于一種教育的新理念，是一種融合科學、技術、工程、藝術、數學等知識與技能，遵循自由開放、創新創意、探索體驗的教育理念。小學階段，教師需要做到的就是抓住該教育的核心，積極探索培養創新型人才的新型教育模式。

二、整合教育資源，合理利用

1.聯系生活，促進實踐創新

著名教育家陶行知先生說：“生活即教育”。教育源于生活又回歸生活，教育和學習都離不開生活，在生活實踐中學習、創新，是創客融入數學有效的方式之一。

例如，在教授“認識人民幣”這一部分內容時，小學階段，雖然學生對錢有一定的了解，但對于人民幣的面值大小及使用，還是存在一定的認知問題。教師可利用周末和寒暑假時間，布置生活實踐類作業，帶孩子走進超市，還可以在家里模擬生活超市，在真實的情境中玩人民幣、用人民幣、愛人民幣，從而輕松的掌握人民幣這一知識。這樣的實踐活動很有意義，模擬搭建超市，需要一些技術和工程知識;搭建美觀，還需要美術等知識，這樣的生活實踐，讓學生把數學知識的學習與技術、藝術等相融合，又能激發學生的學習興趣。

2.工具投入，豐富教學素材

為保障課程在學校的順利開展，學校會對應的為教師準備教學工具，如數學教學中三角尺、圓規、七巧板、立體圖形模型等投入。建創客教室，有創客教育必備的相關工具，比如：簡單勞動工具、鋸錘刀等工程工具。

例如，二年級在學習“認識時間”之前，教師可與學生一起在創客教室制作鐘面，學生在親自動手實踐中感受鐘面的構造、時針分針的關系，從而為認識時間的學習作好鋪墊。又如：三年級認識“平面圖形”后與學生一起玩“七巧板”，每位同學準備一套七巧板，搭建出豐富的圖案，把美術、數學、幾何等知識有機融合。再如：五年級學習“認識長方體和正方體”，給學生提供塑料棒、三通等工具，讓學生動手制作長方體和正方體框架，充分認識它們的特點，建立起空間觀念。這些案例的教學，都融合創客教育理念，激發學生的數學興趣，這樣學生在學習的時候才能夠輕松，也有助于思維提升。

3.積極實踐，學習優秀經驗

為了打開教師視野，學校需要讓教師對新型教育模式有著豐富的理解，真正掌握教育核心。學校申報了《STEAM教育的實踐與探索》課題，每個年級都有子項目研究，用此來指導學科教學與STEAM教育的融合。

當然了，在利用該教學模式的過程中，教師也需要不斷的去和學生之間形成聯系，在一次次經驗中形成一套符合自己與學生之間的教育模式，把每冊書中可以用來與創客教育相融合的數學知識，分類形成一個完整的體系，從而將創客教育真正融合到數學教學中，解決問題，提高學生的數學素養。

4.課前探討，提高教學質量

每節課的課程開課前，每名教師需要明確本節課的課程目標、課程內容、課時安排、過程性評價方式、總結性評價標準。進而讓學生了解學習方向，而通過先前的教學模式，讓學生分小組進行課前探討，無論是對數學學習問題的不解，還是對于創客教育下，給自身數學學習所帶來的改變，以及疑惑，都可以進行討論。這樣教師能夠知道教學過程中需要優化和發揚的地方，進而對課程進行調整、再探討，體現“先學后教，以學定教”的思想，以提高課堂教學效率。

總而言之，對于創客教育，教育者和學生都是初次了解和體驗，那么對于學生而言，在該學習過程中，參與度、知識掌握程度、任務完成程度都是十分良好的，教師也有看到這樣的學習現狀。而針對于教育者而言，這樣的教學模式，能夠讓教師抓住學科核心，通過各式各樣的教育活動來豐富學生的學習生活，給教師帶來了良好的教學體驗。

參考文獻

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