小學美術課程中運用多媒體技術提高教學質量

李露

摘要：美術教育是提高學生人文素養的一個重要途徑，也是促進學生德智體美勞全面發展的重要組成部分。在經濟以及科技不斷發展的背景下，小學已經普及了網絡以及多媒體設備，在小學美術課堂教學過程中運用多媒體教學，能夠營造良好的學習氛圍，強化學生對于美術相關知識技能的理解，有效提高課堂教學質量以及教學效率，不僅如此，還給教師的美術教學帶來極大的便利，因此，對多媒體教學在小學美術課堂的實踐運用進行研究十分重要。

關鍵詞：小學美術;多媒體技術;教學質量;提高策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-416

引言

隨著時代的發展，我國進入了網絡時代。網絡使人們的生活發生了翻天覆地的變化。人們已經習慣了離不開計算機、離不開網絡媒體和快節奏的生活方式。而把媒體技術運用到課堂教學中，使學生獲取知識的方式更加多樣化，獲取信息的方式更加便捷。如何運用多媒體技術來提高小學美術課程教學的質量，豐富小學美術課堂的內容，是現代教育中普遍存在的問題。而多媒體能夠提高學生的學習興趣，能夠提高小學生學習美術的質量，更能夠幫助老師進行輔助教學。

一、利用信息技術，提高學生欣賞能力

目前，小學美術中欣賞部分占很大的比例，例如：人民美術出版社第八冊第16課《畫家凡·高》，這一課傳統的教學設計是：教師根據課本介紹凡·高的一生，并逐個介紹凡·高作品的創作背景、表現形式和創作含義等。然后教師提出問題，讓學生分小組討論。這樣的教學方式是單方面的、枯燥的知識傳授，學生只能被動地接受老師講的和課本上的知識。我們開展的美術與信息技術融合的教學設計是：課前請學生在計算機上通過瀏覽器搜索“凡高”，自主在網絡上學習有關凡·高的生平，在網絡圖片中欣賞凡·高大師的美術作品，分析凡·高作品的表現形式和創作含義。學生們收集資料后，每五人為一小組，每個小組成員合作制作一部幻燈片，在課堂上進行展示和交流。課堂上學生們通過互聯網下載圖片，收集資料，用眼睛去發現美，他們了解了作品的歷史背景、作品的表現形式和創作含義，開闊了眼界，增長了知識。在學習過程中，每個學生都積極參與，自主學習，實現了教學目標。

二、運用多媒體技術，增強小學生的主體意識

在新課改政策的影響下，我國的人教版美術教材中逐漸添加了關于美術作品賞析、美術工藝以及美術設計等方面的內容，極大地彌補了傳統美術教材中的不足之處，所以，當前的美術教師要將課堂的形式加以調整，不再單一的教授繪畫技術，而是要使用多樣化的美術教學方法，將多媒體信息技術合理的應用于美術課堂上，使小學生能夠對美術這門科目產生興趣，并積極地參與到美術課堂中。小學美術教授不要只是一味地講解美術知識，而是要更多地使用多媒體技術，使學生在美術課堂上能夠獲得不一樣的學習體驗，從而感受到美術這種藝術形式存在的意義，在美術課堂上充分發揮自身的主動性。

比如，在人教版美術二年級下冊《漂亮的花邊》這一節課中，美術教師可以變換講課場景，將學生帶入信息技術教室，并對學生進行合理的分組，讓學生以小組為單位在教室中的電腦上搜索從古至今國內外的各種花邊的圖片，并將這些關于花邊的圖片儲存于一個文件夾當中，并讓每個小組的學生都對自己所搜集的花邊圖案進行講解，講講圖片上的花邊屬于哪個物品、朝代、國家，看到這些圖案為學生帶來了何種體驗，其中所表達的含義，以及適用于什么場景。之后，教師可以在美術課堂上加入繪畫環節，讓小學生發揮自身想象力，畫出一些花邊圖案，或者為自己所喜歡的某種物體設計花邊圖案，并說出自己所畫的圖案所表達的意義。將多媒體信息技術應用于小學美術教學工作中，可以使小學生充分意識到自身在美術課堂上的核心作用，從而使教師可以更加有針對性地為學生提供指導。

三、注重美術思維創新，充分開發學生的想象力

為了更好地提高小學生的美術想象力和創新能力，需要教師調整自身的教學思想，在意識形態上注重對學生創新思維的培養，并不斷優化教學設計，將創新能力作為教學的重要環節融入日常教學內容當中。想象力是美術教育的重要考慮因素，小學生正處于思維活躍的年紀，教師要根據學生的特點進行深入分析，小學生眼中的世界和成人眼中的世界并不完全相同，即便是視覺上相同的事物，在小學生的眼里可能也有不同的認知與答案，因此，教師要全力開發學生的想象力，給學生留有足夠的想象空間和發揮空間，美術教學并不一定要求學生按照教師的思維進行創作，而是鼓勵學生可以自由想象，并落實到筆和紙之間。

比如說，在講解《保護珍稀野生動物》這節課的時候，很多學生由于沒有親眼目睹過野生動物，或者缺乏相應的理解與感受能力，教師可以利用多媒體來展現野生動物的形體和色彩，提升學生的美術感知能力，真正發揮新媒體在美術教學中的作用，提高小學美術信息化教學的效率。

結束語

小學美術教育，是審美教育的基礎，是全面進行素質教育的基礎，是把我國小學生培養成德智體美勞全面發展的基礎。在小學美術教育中始終明確學生是學習的主體，教師、書本、多媒體技術是教學的工具。要豐富教學內容，給學生樹立起正確的價值觀和審美觀念，始終堅持把傳統知識和現代化新形勢相結合。把多媒體技術這一輔助教學的形式深入研究，讓現代化小學美術教育得到飛速的發展。

參考文獻

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