探索農村學校養成教育之路

黃渝林

內容摘要：養成教育是社會發展對人才素質提出的客觀要求，是素質教育的重要組成部分，也是學校德育工作不容忽視的重要內容。在農村學校，養成教育的開展一直較為薄弱，如何才能有實質性的改變，本文擬從家庭教育、養成教育的內容以及學校文化建設等方面尋找突破口。

關鍵詞：農村學校;養成教育;家庭教育;學校文化建設

曾任全國養成教育課題組組長的林先生說過：“養成教育是中國素質教育中的一條更有效的出路。養成教育的‘養’，關鍵在于遵循生命發展的基本規律，形成一種教育狀態，一種‘不為而為，不教而教’的狀態。”他說“養魚先養水，養人先養心，養心的教育就是養成教育。‘養’這個詞應該是有大學問的。”[1]作為養成教育的頂級專家，一名教育思想的布道者，他為學校的文化構建和德育工作提供了很多的理論參考。以下是我在開展養成教育方面所做工作的幾點思考：

一、養成教育應更大程度地爭取家庭教育的配合

“養成教育是培養學生良好行為習慣的教育，它的起點和基礎毫無疑問是家庭教育。”[2]基于習慣養成的重要性，作為教育工作者，即使難度再大，也需想方設法，迎難而上。我認為可以從以下幾個途徑加以促進：

1、以《致家長的一封信》的形式明確告知家長們學生每個階段的養成教育的重點內容是什么。比如如何讓孩子講文明、懂禮貌？怎樣安排孩子的假期生活？如何培養孩子的責任感和自信心？如何引領孩子安全度過青春期叛逆階段？怎樣讓孩子愛上干家務活？怎樣提高孩子的注意力等等。工作細化內容具體化，能夠為家長提供方向和指導。

2、學校可以開展一系列拓展活動并邀請家長與孩子共同參加。比如請家長參加由學生主持的家長會，鼓勵學生家長以家庭為單位參加志愿者服務活動等，讓學生與家長一起在活動中體會到養成教育的重要性并強化家長的榜樣作用。

3、可以以小組家庭互訪的方式，加強家長之間的溝通;也可以召開家長會，征求家長們對學校工作的建議或意見;或是可以請優秀家長分享教育經驗，為家長們互相交流提供機會等等，通過溝通與交流，在一定程度上能夠使孩子的養成教育方面的形式可以更接地氣、更加多元化，也可以讓家長切實擔負起養成教育的職責，與學校教育形成更大的合力。

二、養成教育的內容必須適當地做“減法”

現階段學校的養成教育，一提起來就是十幾項內容，并且分類別、分層次，整理起來是一大本。我認為形式主義偏重，內容多而雜，真正實施起來難度較大。作為學校層面的養成教育，可以以學期為單位，主抓一兩個核心習慣就夠了。每一個學期定一個核心習慣，如“認真寫字”、“用過的東西放回原處”......這樣的核心習慣的內容更為具體化，可操作性更強。之后學校的養成教育所開展的活動都以核心習慣為主題來鋪開，并有具體的措施持續加以跟進。可能大家會說：那其他方面的習慣就不抓了？答案是否定的。其他習慣可以列入學校的管理常規、班規班約去抓，只不過各有側重罷了。我們要把核心習慣做細、堅持一抓到底。同時，我們可能會發現：核心習慣抓好了，其他方面也會潛移默化地往良性發展，比如寫字認真了，其他事情做起來也就認真了;養成整理物品的習慣了，在做其他事情上也自然可以井井有條，有條不紊......常言道：“除去雜草的最好方法，就是在雜草地上種上一兩棵大樹。”對于養成教育的內容，我認為做“減法”要比做“加法”效果更好。如果內容太多，我們的養成教育容易走進一個怪圈：天天忙著糾正壞習慣，越忙，越混亂。

三、養成教育工作離不開學校文化，尤其是班級核心文化的有力支撐。

養成教育的理想目標是以文化人。學校的文化建設體系包括物質和精神兩個方面，都是養成教育最重要的載體，也就是校園用來養“魚”的“水”。而學校核心文化會直接影響到學生的習慣培養，我認為可從以下途徑來實施：

1、將學校的硬件設施個性化構建。給教學樓、綜合樓、宿舍樓特色化命名，利用宣傳欄，宣傳墻配套設置學校的各種永久宣傳版面等。

2、班級是學校的窗口，班級文化建設是學校文化建設的重要組成單元，兩者相互補充，互為促進。所以，理應重視班級文化建設，為各個班級的文化建設提供個性化的設計方案，力求讓教室的每一面墻都會說話，一字一文一圖，都能充分發揮育人效果。同時，以班級的“凈化、綠化、美化”為目標，建立個人、團隊以及班級特色化名片。

3、完善班級文化評價體系和小組捆綁式的考核體制，正向引導，獎懲結合。

4、設立養成教育終極目標：校本化乃至班本化的文化建設課程化。

完成了以上幾項內容，養成教育工作才有可能取得更明顯的效果。首先，硬件設施上的配備給學生以強烈的歸屬感，能夠充分發揮學生的主人翁精神，讓他們意識到自己的一言一行都代表著學校的形象。其次，以“綠色環保和書香校園”為主題的校園文化構建使學生達成共識，形成絕對不能去破壞學校環境的良好氛圍。再次，學校的評價體系讓他們有持續進步的動力，而小組捆綁式考核讓學生相互之間互相約束、互相提醒和監督、互相競爭以達到共同進步的目的。如此，才是真正意義上的環境造人、以文化人。

養成教育，是一項綜合系統工程，它需要學校各個管理階層的高度重視與通力支持，也應該是一個包含學校、家庭以及社會在內的聯動機制，只有各個平臺協同一致才能取得更好的成效。它值得我們廣大教育工作者去努力付出，去堅持不懈。夢想有多遠，路就會有多遠。養成教育之路雖漫長而艱辛，但我等教育工作者任重而責無旁貸，就讓我們一起成為養成教育之路上幸福的行者吧！

參考文獻：

1.霍國強.養成教育的學校困境及家校互動策略[J].教學與管理.2016.9

2.林格.養成教育是管一輩子的教育[J].新教師.2013（03）