中專語(yǔ)文教學(xué)中提升寫(xiě)作教學(xué)效果的策略

摘要：為提高中專語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果，本文將展開(kāi)相關(guān)研究，主要著眼于教學(xué)質(zhì)量、效率兩個(gè)目標(biāo)，提出寫(xiě)作教學(xué)的三大策略，分別為寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略、學(xué)生寫(xiě)作興趣教學(xué)策略、學(xué)生寫(xiě)作改進(jìn)教學(xué)策略。通過(guò)文中策略可提高寫(xiě)作教學(xué)效果，有利于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文教學(xué);寫(xiě)作教學(xué);學(xué)生寫(xiě)作

引言

寫(xiě)作是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要手段，故寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有不可或缺的地位。但現(xiàn)代中專語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果差強(qiáng)人意，存在學(xué)生寫(xiě)作能力水平普遍較低，且提升緩慢等問(wèn)題，說(shuō)明教學(xué)質(zhì)量與效率不足，故如何提高寫(xiě)作教學(xué)效果是一項(xiàng)值得思考的問(wèn)題，有必要對(duì)此展開(kāi)相關(guān)研究，旨在明確策略，提高寫(xiě)作教學(xué)效果。

1.寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)策略

不同階段的語(yǔ)文教學(xué)需要教授學(xué)生對(duì)應(yīng)的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只有掌握了這些知識(shí)，才能順利進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，強(qiáng)化自身知識(shí)應(yīng)用能力，因此寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生寫(xiě)作能力的支撐，在寫(xiě)作教學(xué)中必須讓學(xué)生充分寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。

為做到這一點(diǎn)，建議教師采用小組交流方法展開(kāi)教學(xué)工作。具體來(lái)說(shuō)，小組交流方法是讓教師將學(xué)生分為若干小組，再對(duì)每個(gè)小組提出交流主題，主題要與寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，促使各小組學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流，例如，教師將學(xué)生分為小組后提出了“應(yīng)用文寫(xiě)作要點(diǎn)”主題，讓學(xué)生通過(guò)交流提出自身見(jiàn)解與疑問(wèn)，再通過(guò)其他學(xué)生共同解決，同時(shí)不同學(xué)生提出的見(jiàn)解或疑問(wèn)能讓其他學(xué)生得到新視角、新思路，可以從不同角度去理解寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，故采用該方法能讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)有更深刻的理解，逐步能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)[1]。小組交流方法的應(yīng)用需要注意兩大事項(xiàng)：第一，教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行分組，避免將水平相差過(guò)大的學(xué)生分為一組，否則雙方交流不暢，因此教師必須準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生水平，確保分組合理;第二，教師要關(guān)注各小組交流情況，如果發(fā)現(xiàn)交流沒(méi)有進(jìn)展，就要進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，切勿直白地告訴學(xué)生答案，指導(dǎo)的目的是為學(xué)生提出一條新思路，促使組內(nèi)學(xué)生能夠繼續(xù)思考與交流。

2.學(xué)生寫(xiě)作興趣教學(xué)策略

因?yàn)閷?xiě)作教學(xué)效果不完全取決于課堂教學(xué)，更多的取決于學(xué)生的自主活動(dòng)，即假設(shè)學(xué)生經(jīng)常自主進(jìn)行寫(xiě)作練筆，其寫(xiě)作能力和寫(xiě)作質(zhì)量就會(huì)大幅提升，所以教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作興趣，在中專語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作。

著眼于學(xué)生寫(xiě)作興趣，教師可以通過(guò)興趣教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)：第一，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多加交流，目的是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生信賴教師，愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉，這樣在交流中教師就能掌握學(xué)生真實(shí)的興趣取向，為后續(xù)教學(xué)做好準(zhǔn)備，并指明方向。過(guò)程中教師要注意交流內(nèi)容，即很多教師在與學(xué)生交流時(shí)提出的內(nèi)容都與教學(xué)有關(guān)，這樣很難與學(xué)生“交心”，難以取得良好效果，故建議教師提出的交流內(nèi)容不要僅限于學(xué)習(xí)，可以涉及到學(xué)生的生活，例如某教師就經(jīng)常與學(xué)生分享自身在學(xué)生時(shí)代的一些趣事，這才是與學(xué)生交流的正確方式[2];第二，在教師掌握了學(xué)生真實(shí)興趣取向之后，教師應(yīng)當(dāng)在寫(xiě)作教學(xué)中融入一些學(xué)生感興趣的元素，如假設(shè)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)感興趣，教師就可以提出“籃球比賽觀后感”或“籃球比賽參與感”等類似的寫(xiě)作練筆主題，這種主題符合學(xué)生興趣，因此能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)教師還可以圍繞主題提出各種練筆要求，諸如短文練筆、長(zhǎng)文練筆等，通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生寫(xiě)作興趣提升，寫(xiě)作教學(xué)效果自然也會(huì)有所增長(zhǎng)。

3.學(xué)生寫(xiě)作改進(jìn)教學(xué)策略

學(xué)生寫(xiě)作能力不可能一步登天，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)暴露出很多問(wèn)題，而只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，才能讓學(xué)生反思，再加以改進(jìn)。做到這一點(diǎn)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷提升，提高寫(xiě)作教學(xué)效果。

針對(duì)這一點(diǎn)建議教師關(guān)注寫(xiě)作評(píng)價(jià)工作，即教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生知道自身問(wèn)題，以便改進(jìn)，但以往很多教師的評(píng)價(jià)結(jié)果比較籠統(tǒng)、模糊，故難以通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生改進(jìn)，影響到了寫(xiě)作評(píng)價(jià)的效果。這種情況下教師必須改進(jìn)自身評(píng)價(jià)方式，其中要點(diǎn)包括：第一，教師必須用評(píng)語(yǔ)的方式提出評(píng)價(jià)結(jié)果，旨在通過(guò)評(píng)語(yǔ)向?qū)W生傳達(dá)信息，讓學(xué)生知道自身不足;第二，教師必須注重評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量，即教師提出的評(píng)語(yǔ)必須清晰，要明確指出學(xué)生在寫(xiě)作成果中暴露出的問(wèn)題，同時(shí)要提出解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生改進(jìn)相關(guān)問(wèn)題，例如教師可以針對(duì)問(wèn)題寫(xiě)下范文，讓學(xué)生參考[3];第三，教師要注意評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)方式，一般情況下建議教師采用柔和的語(yǔ)言提出評(píng)語(yǔ)，這樣能透過(guò)語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)關(guān)懷，便于學(xué)生接受評(píng)語(yǔ)，愿意改進(jìn)。結(jié)合以上三點(diǎn)，寫(xiě)作成果評(píng)價(jià)作用可以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提升有長(zhǎng)效性幫助，自然能提高中專語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效果。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，現(xiàn)代中專語(yǔ)文教師一定要注重寫(xiě)作教學(xué)效果，有必要對(duì)當(dāng)前教學(xué)情況進(jìn)行分析，采用相關(guān)策略對(duì)教學(xué)展開(kāi)改革工作，不斷地創(chuàng)新和完善教學(xué)模式。改革后的教學(xué)工作能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，這能讓學(xué)生受益終身，說(shuō)明寫(xiě)作教學(xué)效果提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王惠英.關(guān)于中專語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作能力培養(yǎng)策略的探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2016，000（012）：349.

[2]張祖良.中專語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（016）：P.10.

[3]朱郁婷.提高高職院校應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)水平策略初探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018，（7）：126，129.

作者簡(jiǎn)介：牛美麗，（1987.02-），女，彝族，云南曲靖人，本科，助理講師，研究方向：中專語(yǔ)文和普通話教學(xué)。