初中地理培養學生學習方法的研究

丁華軍

【摘要】教師不僅重視教法實施的有效性，也要關注學生學法的科學性和高效性，只有幫助學生掌握正確的學習方法，學生的學習過程才能起到連鎖性反應，使其學生地理素養和地理能力得到最大化發展。鑒于此，本文基于初中地理培養學生學習方法的研究為主題，通過提高學生自主學習能力、學習理解能力、綜合學習能力的三個方面研究，希望推動學生形成自主性、創新性、探索性的學習方式，從而更好地吸納地理知識。

【關鍵詞】初中地理;學習方法;策略研究

在初中地理課程教學中，想要使得學生掌握科學正確的學習方法，那么必然需要改革傳統的教學模式，如：教師主導性教學方式，這樣被動化學習方法基礎上，大多數學生是不會主動性思考，同時，學生學習興趣低迷，學生的自主學習能力無法得到有效培養。所以教師一定要改變教多少、學多少;考多少、學多少;不教不學、不考不學的學情現狀，必須要激發學生學習過程的主動性，重視學生自主學習意識的產生，推動學生形成自主創新的學習方式，這不僅是高效地理課堂的必經之路，也是新課程改革提倡的學習方式之一。只有當學生從他律轉變為自律學習，學生才能主動性獲取知識，在獲取知識的過程中將會形成良好的學習品質，從而掌握科學正確、有效針對的學習方法。那么本文將從教學方法的轉變上，提高學生學習地理知識的不同能力，也只有在不同學習能力形成的基礎上，學生的學習自信心生成和個體自主創新學習方法，才能得到較大的發展空間，最終也會為初中地理高效課堂的可持續構建奠定扎實的基礎。

一、思維導圖應用預習環節，提高學生自主學習能力

初中地理課程教學前，教師需要重視預習環節所發揮的教學作用，該環節不僅是提高學生自主學習能力的重要途徑，也是促使學生提前了解課程知識，明確自我學習疑難點的重要環節。同時，在學生自主預習過程中，將會逐步提高學生主動探索和查閱分析知識的良好習慣，這對于學生掌握正確的學習方式有著關鍵性推動作用。所以初中地理教師可以通過借助思維導圖工具，實現即提高學生的預習質量和效率，也保證學生的自主學習能力的養成。例如，在教學《位置與范圍》一課的內容上，教師提供思維導圖模板，并且組織學生繪制思維導圖后，開展生生評比活動，這樣將會進一步提高學生預習環節的自律自覺意識。其次，根據自己的閱讀和對比下，使得學生發現亞洲——世界第一大洲，并且在自己總結的知識點，繪制成樹狀型思維導圖，這樣更加利于學生識記和掌握，也對學生的比較思維有著關鍵性培養。最后，課程導入環節開展思維導圖成果評比活動，這樣教師即了解學生的實際學情，也將激發學生好勝心，從而使得下一次在預習評比活動中，更好地學生預習的主觀能動性。

二、信息技術應用課堂教學，提高學生學習理解能力

信息技術的快速發展背景下，不僅成為社會基礎設施的一部分，也逐步成為一線教師課程教學的重要教學工具。信息技術教學工具是集合聲光影像為一體的工具，可以將學生生活中接觸不到的地理知識，通過信息技術教具為學生形象直觀、動態立體的呈現出來，這樣將會大大吸引學生學習注意力，拉近學生與地理知識的距離，這樣的教學表現將會最大化保證學生學習興趣，更好地喚醒學生學習的主動意識和探索精神，從而也為學生形成自主獨立的學習方式奠定基礎。例如，在教學《自然環境》一課的內容上，其關鍵點在于運動地圖和其他資料歸納某一大洲的地形、氣候、水系等特點，簡要分析相互關系。那么教師可以通過信息技術為工具，為學生加工制作一個信息技術課件，將亞洲的地形特征和河流特征，都直觀地展示出來，進而學生在生動、活潑的畫面基礎上，將會更好地調動學生視覺、聽覺的感知，這樣不僅激發學生學習探索的興趣，也將大大提高學生的理解能力，從而對學生形成正確的學習方法有著關鍵性支撐作用。

三、初中地理應用小組合作，提高學生綜合學習能力

小組合作是新課程改革以來的一大亮點，是以教師為課堂引導和以學生為課堂主導的教學形式開展，能夠對學生的科學探究能力、合作交際能力、獨立探索意識、良好學習習慣有著非常好的教育促進作用。所以在初中地理課程教學中，應該加強小組合作學習模式的應用，促使學生在自主性學習機會與空間上，不僅掌握了自主解決問題的方式方法，也將對學生綜合學習能力有著協調化、良性化的發展。例如，在教學《人口與人種》一課的內容上，為了使得學生全面深入了解世界人口增長的特點和人口分布等重點知識，那么教師可以組織學生以小組為單位，教師設計教學大綱和梯度性學習任務，然后教師以精講知識為任務背景，促使學生根據教師給出的信息進行討論與分析，這樣師生頻繁互動和生生交流以及實踐解決問題中，不僅對學生形成正確的學習方法有著關鍵性作用，也將助力學生更好地突破課程教學的重難點知識。

綜上所述，在初中地理教學中教師一定要圍繞學生為中心開展教學活動，只有如此，才能有效激發學生的學習主動性，使得學生真正成為學習的主人，繼而在自我主動探索和獲取地理知識過程中，學生將會自然而然掌握正確的學習方式，不斷提高自我的學習能力和地理素養，從而也將最大化保證學生全面、健康的發展。

參考文獻：

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