小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建探索

朱紅

【摘要】在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，若想切實(shí)構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂，首先作為教師自身便要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生打造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言更受學(xué)生喜愛，但是很多教師同時(shí)也并不注重對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視，往往在課上根據(jù)教材內(nèi)容的提示帶領(lǐng)學(xué)生囫圇吞棗的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生往往只是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行臨摹，并為使其形成一定的美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí)，阻礙學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。因此，在當(dāng)前新課程改革背景下，作為新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教師，自身應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生構(gòu)建高效的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);高效課堂;方法策略

美術(shù)作為學(xué)生重要的藝術(shù)類學(xué)科，學(xué)好美術(shù)不僅僅使為了豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、陶冶學(xué)生情操，更重要的是激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的想象能力，使學(xué)生具備良好的美術(shù)鑒賞水平，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活能夠利用自身的美術(shù)水平解決更多的問題，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能力。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效地手段開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，遵循以生為本的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的需要為學(xué)生開展更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

在以往的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，往往在實(shí)際教學(xué)過程中利用知識(shí)灌輸式的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生授課，在這個(gè)壓抑的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的美術(shù)潛能難以被激發(fā)出來，甚至?xí)泻芏鄬W(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生放棄美術(shù)學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生身心健康成長。為此，在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，以生為本，是一切教學(xué)活動(dòng)均圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開展，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建美術(shù)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)“4.各種各樣的形”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用小組合作教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中教師可以首先將學(xué)生進(jìn)行分組，各小組學(xué)生根據(jù)教師為其布置的學(xué)習(xí)任務(wù)開展問題研討活動(dòng)，利用這種方式切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷增強(qiáng)自身美術(shù)思維能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，值得一提的是，由于美術(shù)課程本身具有一定的趣味性，學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣相較于其他主課而言更為濃厚，這也就降低了教師的教學(xué)壓力。但是，雖然學(xué)生均對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，倘若教師在實(shí)際教學(xué)過程中自身的教學(xué)手段缺乏一定激趣性特點(diǎn)。那么長久以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同樣也會(huì)下降。因此，為了能夠保證學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)具有新鮮感，促使學(xué)生能夠積極參與其中，教師應(yīng)當(dāng)從自身教學(xué)方式上著手，利用趣味化的教學(xué)形式不斷為學(xué)生營造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在開展美術(shù)學(xué)習(xí)以前就對(duì)課堂充滿期待，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“1.會(huì)變的線條”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用趣味化的教學(xué)方式為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師可以首先為學(xué)生播放一段描述景色的視頻，在學(xué)生觀看結(jié)束以后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻中的內(nèi)容利用線條的描述手法創(chuàng)作出來，最后看一看哪名學(xué)生的作品作為生動(dòng)。利用這種方式能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求積極開展創(chuàng)作活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

三、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，雖然美術(shù)學(xué)科主要以帶領(lǐng)學(xué)生開展藝術(shù)創(chuàng)作為主，但仍需要教師為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以更好的保證教師的教學(xué)工作不會(huì)產(chǎn)生偏離，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容展開深入的挖掘，從中找到美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)部分，并結(jié)合豐富有趣的教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“3.有趣的拼圖”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用提前制定教學(xué)目標(biāo)的方式為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而切實(shí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。針對(duì)本章節(jié)的知識(shí)而言，首先引導(dǎo)學(xué)生初步了解設(shè)計(jì)作品中蘊(yùn)含的點(diǎn)、線、面知識(shí)，學(xué)習(xí)利用媒材拼圖基本方式，并能利用媒材的特點(diǎn)巧妙的開展設(shè)計(jì);其次，組織學(xué)生觀察、分析、討論、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)拼圖的具體方式，利用繪畫，粘貼、裁剪的方式開展拼圖作品的創(chuàng)作;最后，通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到拼圖的樂趣，切實(shí)體會(huì)將藝術(shù)創(chuàng)作融入自身生活的樂趣，并培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過教師為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠根據(jù)教師的設(shè)定積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生學(xué)習(xí)方向的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，在小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極參與其中，不斷從中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，為構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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